简笔画在小学语文教学中的妙用

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1、简笔画在小学语文教学中的妙用王世竹（渠县有庆镇第一中心小学渠县635200）小学生认识事物大都是从表象开始的，并由具体到抽象，由感性到理性认识的。小学生的学习活动尤为突出，主要都是靠形象思维来帮助形象记忆的。简笔画利用极少的笔划线条，描绘塑造简洁、生动、易懂的事物特征，是小学生，特别是年龄极低的小学生感兴趣的学习方法。为此，我尝试了把简笔画和小学语文教学结合起来，妙用简笔画去适应儿童的认知心理特征和审美情趣，的确是倍受儿童欢迎的教学手段，收效胜好。一、妙在激发学习兴趣著名的物理学家杨振宁教授说过：成功唯正秘

2、诀是兴趣。小学语文教学中注重激发学生的学习兴趣，就等于培养了学生学习的主动性、积极性及创造性，可见激发学生学习兴趣多么重要。实践让我感受到，激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是小学语文教学中最实际、最有效的教学手段。让我感受最深的是他能在新课导入1、在导人新课中激趣如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，我先在黑板上用简笔画了一盏清油灯，同学们不知为什么，但都被这突如其来的一盏清油灯所吸引住了：不知为什么？但却集中了学生注意。当我板书了课题之后，便提出了疑惑：现在,每个家庭都使用较先进的日光灯、

3、各种美丽的吊灯，而毛主席为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯做什么呢？这种开课方式，带有悬念，同时也激发了学生的学习兴趣，把学生带入了一个新的学习情境之中，为小学生良好地理解当时的社会背景埋下了伏笔。2、在教学过程中激趣小学语文学习的过程中有时也是比较枯燥的，在这一过程中，小学生的学4活动同样需要学4兴趣。所以我在小学语文教学的过程中，奋吋也冋样采用简笔画辅助教学过程的方法，帮助小学生在兴趣活动中学A）语文知识。这适合低、中年级学生的学习特点，既充分发挥了简笔画的激趣作用，同吋也能冇效地引起学生的学习注

4、意，调动学生的学热情。如教学《要下雨了》第一课时，我根据教学0标，结合教学过程需要，在黑板上用简笔画勾列要下雨了的简单过程，乌云翻滚，雷雨交加，冇效地再现了要下雨了的过程。这在我们农村学校缺乏多媒体等现代教育手段的学校来说，的确不愧为一种激发学生学习兴趣的有效方法。3、在课题升华中激趣一堂课中，学生的无意注意保持时间始终是有限的，而常规的教学模式大多以引发学生的有意注意为主，学生在学的过程中很容易疲劳，尤苏是面对单调的字词理解、重复的教学活动等，学生是更容易疲劳的。因此，不少《教育学》书籍在教学理论中都强调

5、学科教学中，教师要在有效的40分钟内根据学生的具体学习情况，于课前、课中、课后交替地引发学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。如我在教学《富饶的西沙群岛》一课中，学生在理解文中“五光十色，异常美丽”这两个词吋，单纯用语言描述是不能然学生良好理解的，而这又是文章意义升华的良好教学部分，有效引发学生的学＞J兴趣极为重要。为此，我一边利用简笔画勾画美丽的稀少群岛，一边又用语言引导学生：海水的颜色怎样？同吋还用不同颜色的粉笔在黑板上画出海水各种颜色的交错变化，并小结:这就是“五光十色，异常美丽”。随后我引导学生

6、讨论“海水为什么会有这么多种颜色？”学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考了起来。二、妙在帮助理清课文脉络如《精彩的马戏》这课吋，为了让学生从整体中快速理解课文内容及重点，在初读了课文后提问：课文写了哪些动物？（学生边冋答，老师边板画各种动物的特征），然后让学生带着问题自读课文，重点引导学生了解马戏表演了什么节0?观众有什么反映？重点写了哪几个部分等，随后继续板画出“跑道”。这样就直接把课文的主要内容、重点都表现了出来，从整体到部分，又冋到整体。画面逻辑有序，剧情清楚，学生就好像真实地看了一场精彩的马戏，旋转

7、的舞台、动物们的绝技表演给同学们留下了深刻的影响，形象直观地把学生带入了马戏演出的情境，从而自然深刻地理清了课文的脉络。三、妙在解决课文重难点问题儿童对视觉艺术感到敏感，教师在教学过程中，把教学重点简单地画出来，比写一行板书更冇效果。这是因为教师在教学过程中把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解课文内容。如《三只白鹤》是一则寓言故事，寓言的结尾留下一个悬念：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼吗？正确回答这个问题并说出理由，是这篇文章的教学重点与难点。如何突破呢？我利用了简笔画解读，并提问：1）三只白鹤埋鱼后

8、，各用什么方法记住埋鱼的地方？2）太阳从早到晚又是如何变化的呢？早上，太阳从东边升起；中午，太阳在我们头顶；傍晚，太阳从西边落下。我一边解读，一边板画，学生便明白了课文讲述的道理。四、妙在想象绘画中理解课文学生想象力丰富，在简笔画面前能奋“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，所以在小学语文教学中使用简笔画冇助于帮助学生理解和巩固所学内容。于是我在教学中常常给学生一些画画的机会，这不仅改变了训练形式，调动了学生的