浅谈语文教学中审美能力的培养-

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1、浅谈语文教学中审美能力的培养【摘要】语文教学肩负着净化心灵，弘扬文化的重任，承载着对学生进行审美教育的责任。培养学生的审美能力便成为语文教学的重要任务之一，也是今天实施素质教育的重要内容，更是新课程教学改革的重要方面。培养学生的审美能力即美育教育，是通过审美的方式来感化人、培养人，最终使人的个性得到全面而充分的发展。在实际教学中，围绕培养学生美的发现认识能力、鉴赏辨别能力、表达创造能力这个目标，我们应提高对培养学生审美能力的认识，明确其对学生人生发展的重要意义，积极探索实施美育教育的途径和方法，努力实现在“熏陶感染”和“潜移默化”中，逐渐使他们心灵得到净化，感情得

2、到升华，情操得到陶冶，造就符合现代社会需要的高素质人才。【关键词】语文教学中学生培养审美能力在新课程改革中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。可见，新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一，那么，在初中语文教学中进行审美能力的培养，使学生“养成健康的审美情趣”就显得尤为重要。一、实施审美教育的意义美育，顾名思义，即审美教育或美感教育，是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高，最终使人的个性得到全面而充分的发展。审美能力包括审美知识、审美趣味、艺术鉴赏、审美观点、美的创作等。在语

3、文教学中,教育者可以通过各种美的方法，培养学生对自然、社会、人生和艺术的美的感受、理解和鉴赏能力。作为语文教师，我个人认为，培养学生的审美能力，对提高全民族的整体素质具有极其重要的意义；培养学生的审美能力不是为了单纯造就几个作家、诗人和艺术家，也不是为了单纯普及美学知识，而是为了培养和塑造全面发展的一代新人。语文课文多是古今中外名篇精粹，无不是情动于衷、不吐不快的力作。这些文质兼美的课文为我们提供了良好的美育材料，作品中具有丰富的美学内涵，不仅表现和讴歌了生活中的美，而且还凝聚的审美理想。阅读这些作品就像徜徉在美的艺术世界。把美育渗透到教学中去，就会引起学生浓厚的

4、学习兴趣，激起强烈的求知欲望，培养他们高尚的审美情趣、正确的审美观点和一定的审美能力，陶冶灵性，激发他们创造美的能力。二、实施审美教育的目标（1）美的发现认识能力。感觉是我们进入审美经验的门户，培养学生的审美能力，首先要培养他们对美的发现认识能力。中学语文教材中，有许多文质兼美的佳作，读来或令人感觉赏心悦目，或使人掩卷后凝神深思，或让人在读后心灵为之一震，这些用形象化手段反映社会生活的艺术语言，字字句句都是对学生实施美育教育的载体。教师应该用自己的美丽心灵去体验课文中的美，引导学生把作品中的艺术形象显现在自己的脑海中，获得直觉的形象感知，进而发现美的存在和美的风姿

5、，进入心灵。在语文教学过程中，引导学生提高审美能力，要结合初中生鲜明的年龄特征，善于挖掘出的诚挚深厚的美，引导学生去感知，从文学作品中所提供的情境去感知，从形象中去感知，从讲解中去感知。（2）美的鉴赏辨别能力。学生鉴赏辨别美的能力就是学生对审美对象的分辨和评价的能力，它是在感知基础上，进一步领会作品所蕴含的意义，进而在发现认识美的基础上的深化和升华。在语文教学过程中，培养学生的鉴赏辨别美的能力，应引导深入挖掘作品的内涵，从描写的景物、从人物的心理、从内心情感的流露进行深层意味和文章主旨的分析，从而把握审美对象美的真谛和本质。（3）美的表达创造能力。创造美是实施美育

6、教育的目的所在，也是审美教育的最高境界。在语文教学过程中，教师要鼓励学生用心去体会借以表达的强烈感情，并通过模仿、延伸、联系实际等多种形式，把文章所要表达的这种感情转化为学生的强烈情绪活动，从而洗涤心灵，获得美的享受，激发进一步创造美的热情。三、实施审美教育的途径和方法（1）营造有感染力的教学情境，激发兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。对学生而言，失去了兴趣的一切教学活动便成为无源之水。培养学生是审美兴趣是我们实施美育教育的前提和基础。课堂作为教学开展的主阵地，营造有感染力的教学情境是学生认识美育教育重要性的突破口，也是培养兴趣的有力手段。在课堂上，营造一种和

7、谐、生动、富有感染力的教学气氛和情境，我认为应不拘泥于生硬地再现文中的情境，要围绕学生这个特殊的审美主体，重视情感的诱导，善于调动学生丰富的想象，创设一种与被感知对象相似的、熟识的教学情境，以激发学生的审美兴趣，从而过渡到对认知对象的审美体验上。（2）拓展有穿透力的教学手段，培养能力。教无定法，贵在得法。培养学生的审美能力，离不开教师的引导和激励，而教师教的手段会直接影响学生学的效果。在教学过程中，摒除传统单一讲的授课手段，拓展具有穿透力的教学方式，可以达到意想不到的效果。朗读是让学生感受作品语言美的重要手段之一。在教师对停顿、重音、节奏、语速、语调和古诗词韵律的

8、指导下，学