浅谈学生数学学习兴趣的培养

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1、浅谈学生数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。通过20多年的教学实践，我深刻感受到：当学生对某些数学知识产生兴趣时，就会表现得非常活跃，踊跃发言，在课堂上会与教师产生良性互动，在愉悦的心情下主动地获取知识，全身心地投入到学习中，真正成为学习的主体，获取知识的能力会明显增强。可是数学这门学科是一门相对抽象，概念和定理相当多的学科，要激发学生的学习兴趣确实面临着严峻的挑战。下面我结合教学实践，简要谈谈如何培养学生学习数学兴趣。　　一、要塑造良好的个人形象　　教育家乌申斯基说过：“教

2、师个人的风范，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教育是教与学的共鸣，是心与心的呼应。教师在学生的眼里，无疑是知识的化身，教师成功的关键就是得到学生的认同，在学生中具有较高的威信，威信的不是整天板着面孔，而是来自教师的形象。如果教师具备渊博的知识、幽默的谈吐、高尚的师德，学生就会看在眼里，记在心上，潜移默化，润物无声，便会形成一种精神力量，被教师的人格力量所折服，从而爱屋及乌，喜爱教师所教的学科，努力把这门学科学好。因此教师必须要吃透教材，在掌握基本数学知识的基础上，一定要思考与相关学科的联系，精心设计，把其他学科的知识融入枯燥的数学事例中。当给学生上课

3、时，作为教师首先要展示自己的教学经验、教学水平、教学能力、教学方法，让学生对教师产生好感，让学生从心理上相信你、迷恋你、喜欢你，从而接受你，让学生感觉到这个老师很了不起，他教我们数学肯定错不了，然后再向学生提出要求，要求学生上课如何听讲，课下怎样完成作业等，使数学课堂教学收到良好效果。　　二、要精心创设教学的生活情境　　华罗庚说过：“宇宙之大、粒子之微、光剑之速、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”可见数学十分重要。因此教师在教学过程中，必须以数学源于生活又用于生活为主线，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程，培养学生的创新意识和动手能力，

4、培养学生学数学、用数学的意识。如在教学“银行的利率”“打折销售”时，先让学生到银行去了解利率、利息、利税等，或去商店看一看商品的打折情况，了解标价、折数、售价等等。教学中，每个小组先进行讨论交流各自了解到的知识，然后从相互讨论中解决了问题。又如学习“旋转的性质”时，先让同学们抽时间认真观察生活中电扇扇叶的转动、钟摆的摆动、荡秋千时人的运动，并从这些运动中寻找旋转的性质。然后在课堂上提出问题：物体在旋转时，（1）变形（指形状，大小）了吗？（2）变位了吗？（3）对应点与旋转中心的距离变了吗？（4）各点旋转的角度相等吗？这样，通过让学生走出课堂去学习，用生活中熟悉的例子去解决抽象

5、的数学问题，使之简单化、具体化，使学生充分体会数学与生活的密切联系，使学生轻松地完成了学习任务，培养了学生的学习兴趣。　　三、要对学生有爱心　　有人说“爱心是一缕春风，是一泓清泉，是一颗给人温暖的舒心丸，是一剂催人奋进的强心剂”。没有爱便没有教育，爱是教育永恒的主题，只有爱孩子的教师，才能教好学生，教师的爱会使学生受到感动，使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，才能激发学生学习的兴趣。因此在教学实践中，教师就要走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，把自己当做学生的朋友，对每个学生要像对待自己的孩子一样，去关心、爱护他们，无论是优等生还是差等生，要一视同仁，特别是对差等生，教师

6、要想办法拉近其与优等生的距离，不但再学习知识上耐心辅导，而且再生活上也要关心他们，让其体会到教师给予他们的爱，从而使每个学生产生对教师的爱，这样，教育会产生神奇的效果。例如：笔者教过这样一名学生，父母离异，他跟着父亲过，由于缺少母爱，很快由优等生变成差等生。我在生活上帮他洗衣服，有时候还带他到家里吃饭，在学习上经常提问并课下辅导，并给他讲人生的意义，使他深受感动，重新扬起生活的风帆，很快又成了品学兼优的好学生。现在我的一个眼神、一个微笑，他都能领会。学生在教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的学习兴趣和尊师之情。　　四、要有灵活的教学设计　　瑞士著名教育家皮

7、亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。因此教师应当设计生动有趣的课堂教学形式，触发学生学习的兴趣，从而提高教学质量。　　1.导入新颖，引起学习兴趣　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动相联系的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，至关重要。例如：在教学找数字规律时，首先教师说：“这节课我们要用握手的方式解决有关数字问题，大家信吗？”一下子学生的注意力集中了，充满疑问：用握手的方式就能解决数字问题吗？引发学生浓厚的学习兴趣，使