浅谈小学语文趣味教学

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1、浅谈小学语文趣味教学新课标指出，趣味教学，通过游戏学习知识，即“在玩中学，在学中玩”。兴趣是最好的老师，学生对语文感兴趣，他就爱学语文，对语文不感兴趣，其成绩往往一般。在小学语文教学中，引入“趣味性教学”有助于学生始终处于兴奋且活跃的状态，这样的状态有助于课堂的教学。那么，如何在小学语文教学中引入趣味性教学呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。一、导入的趣味教学俗话说，好的开始是成功的一半，教师上课也是如此，例如，在上《影子》一课时，采用游戏铺垫、巧设伏笔，教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人和人影。提问：“同学们，你们知道是什么吗？”再如，学习“

2、影子”，教师还可以画图提示，简单明了，增强记忆效果。教师边叙述，边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建筑物，旁边有一片影子。小朋友也有影子，请大家欣赏自己的影子，拉窗帘、开灯，学生自由走动，欣赏自己的影子，有的一边走一边做动作，有几个学生伸手去抓自己的影子。二、新知的趣味教学教育心理学表明，由于小学生年龄低的原因，小学生普遍好奇心强、模仿性强，并且好动，对事物的有意注意时间也比较短。语言学习相较于其他科目的学习较为枯燥、单调，如果只是单纯的处于教师讲、学生听的状态，那么学生对于本节课的兴趣就会越来越小。若是在教学中适时地引入游戏，将必要的知

3、识隐含在游戏中，那么学生对于知识的接受度就会很高，而且课堂的气氛也会相应的变得活跃。例如，在教《雪地里的小画家》一课时，正值大雪过后，校园一片雪白，犹如一张洁白的画布，我便为学生们提供了一次做小画家的机会。让他们奔向校园，在雪地上作画。学生顿时兴奋雀跃起来，展开了丰富的想象力和创造力：有的找来竹叶在雪地上按出小鸡的脚印形状，有的将树叶剪成小鸭脚状之后按在雪地上……还有的学生提出了“雪花是什么形状的？”“为什么雪花是白色的？”“雪像冰激凌一样，为什么吃到嘴里不是甜的”等许多问题。学生在亲身感受着大自然给予的这份厚礼——雪的同时，边游戏边作画，边联想边提

4、出问题，使语言思维、表达训练以及动手操作的能力都得到了锻炼，并罩上了浓郁的感情色彩，这样的教学使学生的学习积极性、学习兴趣都被调动了起来，教师的教学效率也得到了提高。三、基础知识的趣味教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，趣味性教学适合小学生的这种心理。小学生往往都好动、好模仿，而趣味性教学恰恰符合他们的特点。在趣味性教学中，学生不仅从中得到了新的知识，而且也活跃了课堂的气氛，教学效率得到了进一步的提高。对基础知识的教学设计，可以采取如下的教学方法。1.字的教学在对低年级进行的识字教学中，字形的教学往往是个难点，稍微不注意就容易讲错，学生就很难理解。

5、因此，我将各种字的教学融于游戏活动中，让他们在活动中认识、巩固、运用，从而记住字的形、意。如教授“静、夜、举、低、望、光、床”等字的时候，我就采用了游戏“送回家”，把字分为两部分，进行连线。又如，利用部件编儿歌记忆字形，学生很容易记住，如“三口品，二木林，三木森，一火灭，小土尘，手目看，三人众”等。识字教学力求以兴趣为主，让学生采用自己喜欢的识字方法加强记忆、互相交流、取长补短，提高识字效率。2．反义词的教学少年儿童有争强好胜心理，针对这个特点，可以采用分小组做游戏教学，实行此法教学，课堂气氛会一下子热烈起来。“找朋友”游戏，把反义词做成头饰，给学生

6、戴上，在“找朋友”的游戏中，找到自己的反义词朋友，找到了，就用头饰上的词说话。头饰：远——近高——低来——去笑——哭白——黑晚——早利用这种教学方式，学生们的学习热情高涨，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。3．汉语拼音的教学汉语拼音教学往往会让学生觉得枯燥、乏味、抽象，这在一定程度上就很难让学生喜欢学习，为了让学生喜欢学习，我把教学引入到活泼生动的活动和游戏中。如在教“d、t、n、l”时，我采用了让学生自己编儿歌的方法进行教学，学生结合插图和字形自编儿歌：一只鼓队d、d、d，小鱼跳起t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。再如，教四声

7、练习和标调规则时，我采用了顺口溜的教学方法，顺口溜是“a、o、e、i、u、ü六个单韵母是从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四哥，四、五并列标在后。全班同学集体跟着读几遍，学生在欢乐的气氛中增强了记忆。”如教“b、p、d、q”比较时，我采用了让学生边做动作边说歌谣的方法：右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，左下半圆d、d、d，左上半圆q、q、q。这种教学方法与生活实际相联系，不仅培养学生的想象力，还调动学生的学习积极性，达到教学目的。总而言之，在小学中引入趣味性教学，符合小学生的心理和生理特点。

8、把激发学生的学习兴趣作为教学的重点，强调让学生在轻松愉快的环境中接受语文知识，可以使语文教学达到良好的教学目