教师继续教育需求研究综述

《教师继续教育需求研究综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我国中小学教师继续教育需求研究综述AReviewontheRequirementStudyofContinuingEducationofPrimaryandSecondarySchoolTeachersinChina李巧玲（聊城大学教育科学学院，山东聊城252000）摘要：本文回顾了我国巾小学教师继续教育的耑求研宄，分析并指出了现有耑求研究的特点。在总结现有研究成果的基础上，指出了需求研究存在的不足之处，并对今后的需求研究提出了若干建议。关键词：屮小学教师；继续教育；需求研究Abstract:Thisarticlereviewstherequire

2、mentstudyofcontinuingeducationoftheprimaryandsecondaryschoolteachersinChina，andalsoanalyzesandpointsoutthreetraitsoftherequirementstudy.Onthebasisofthesummaryofthepresentresearchonit,thearticleindicatestheexistingshortcomingsoftherequirementstudy，andgivesseveralsuggestionsonth

3、efutureresearch.Keywords:primaryandsecondaryschoolteachers;continuingeducation;requirementstudy国家对义务教育等基础教育的逐渐重视，使中小学教师迫切需要提高自身素质，以适应时代对新课程改革后的教育教学工作。继续教育作为提高教师素质的形式，也收到了越来越多的关注。笔者认为，需求研究是提高教师素质，促进教师专业发展的有效手段。只有切实了解教师需求，才能对症下药，及教师之所需,使教师继续教育更加有效。根据对中国知网、万方数据库有关文献资料的整理总结，并结合中小学

4、教师继续教育工作开展的实际情况，笔者分析认为目前我国屮小学教师继续教育需求研究具有以下特点：1.量性研究为主，质性研究缺乏教师继续教育相关的研究主要集中在近儿年，而且发展速度很快，科研成果层出不穷。但总体来看，在研宄方法方而，多数研宂均采用了问卷调査的实证研究方法，所得的结果都是屮小学教师在继续教育屮各个环节问题的简单百分数统计，而缺乏相关因素分析。［1］另外，现有文献中很少采用质的研究、叙事研究和理论某础深厚的深度哲学研宂。1.多以需求调查为主，对操作方法研究少；整体性研究多，分类、分层研究少;研宄中小学教师者多，研宄继续教育师资力量者少。［2］

5、纵观检索出的文献资料，其中关于中小学教师继续教育需求的研宄普遍采用调查问卷法，且问卷涉及内容主要体现以下儿个方面：(1)动力研宂。包括中小学教师对继续教育的看法、所持态度与参与动机等。结论主要在于教师普遍已经认识到时代快速进步，需要树立终身学习等理念，人都对继续教育怀有热情，除一部分客观上可以评职称等外部因素，绝大多数教师还期望能真正提高自身素质，增强专业化能力。［3'4］(2)内容的需求研宄。教师继续教育所涉及的课程内容主要有现代多媒体教育技术的运用、对新课程标准的解读、新的教学理念、学生心理健康教育、教育科研方法、学生管理等方面。客观来讲，继续

6、教育的内容相对來说比较广泛。有些学者对不同学科的教师进行了特定学科的需求研究［5'6］;对比来看，有所侧重的研究与整体化研究的结果差异很大。不同的教师(如不同学科、不同学历层次、不同职务层次、城市与农村、小学与中学等)对各种学习内容所做的选择及其优先顺序均具有较大的不一致性。［7］(3)方法的需求研究。有学者所做研宄可知，目前针对教师继续教育的方法有讲授法、小组讨论、专家座谈、远程教育、案例分析、观摩教学等，形式多种多样。总结论文中呈现出的教师关于教学方法选择的百分比与优先顺序，可以发现，虽然各种方法都得到了不同教师的选择，但总体上最受欢迎的学习方

7、式是专家座谈和案例分析。［8］(4)途径的需求研究。关于继续教育的组织时间、地点等方面，主要有集屮培训、分散培训、业余培训等，苏中愿意参加集中与分散相结合的继续教育形式的教师占据多数，也有相当数量的教师期望在假期参加学习。［9］在地点上，小学教师更热衷于教师进修学校或市级继续教育机构，中学教师则倾向于省教育学院或师范大学。(5)评价需求研究。继续教育的评价形式也是继续教育效果得以保障的重要方面，对于通常使用的综合测评、书面化考试、撰写结业论文、示范讲演、小组集体活动、写心得体会等，相当比例的教师倾向于综合测评型的考核形式，而对写心得体会或者书而化考

8、试持消极态度。[lQ](1)屮小学教师继续教育阻碍因素研宄。大体上屮小学教师认为的阻碍因素具有一定的一致性，依次表现为工学