践行生本教育理念构建小语高效课堂

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1、践行生本教育理念构建小语高效课堂南靖县山城育才学校摘要：以生为木，更多地关注学生的需要，给予学生自己真正想要的学习。从研究木班学情出发，更多地关注学生的需要，大胆尝试，努力探索一条适合自己的生本教育教学道路。给学生自己真正想学的知识。用学生自己莒欢的方式学习，视学生水平给予相应的发展。关键词：小学语文;生本教育;理念;践行;构建;高效;作者简介：戴爱宾，福建省漳州市，南靖县山城育才学校。在素质教育实施越来越深入的今天，棊础教育课程的理念也有着相应的更新。如今，我们大力倡导自主、合作、探究式的学习方式。仔细研究这种新型学习方式,我

2、们发现这种学习方式其实是建立在“以人为本”的哲学思想基础之上。也就是说，新课程理念也要以生为木，更多地关注学生的需要，给予他们自己真正想要的学习。正因为冇了“以人为本”哲学思想在教育教学上的践行，我们的教育教学课堂才能从根本上解放学生的意识，给予他们充分的学习自由，并最终获得个性化的发展。郭思乐教授的生本教育理念其实正是在“以人为本”的哲学思想基础之上提出来的。正如郭教授所言：“教育的目的不在于控制生命，而在于激扬生命”。生本教育理念强调的是充分地相信学生自主学的能力，尊重他们自主学的权利，给予他们最大的学习空间和时间。而教师只

3、要在学生自主学习过程屮充当好背后的“注视者”，给他们的学习提供必要的专业性指导，为他们的自主学习保驾护航就可以了。这样的话，教师所进行的教育教学就是在“激扬生命”而不是在“控制生命”。在小学语文课堂教学过程中，是非常适合践行生本教育理念的。这是因为小学生大都处于性格初步形成的阶段，犹如一张待描的白纸。他们的热情、活泼，他们对知识的追求、对自由的向往等等都是促成生本教育成功的最重要因素。因此，小学语文老师一定耍注意从研究本班学情出发，更多地关注学生的需耍，大胆尝试，努力探索一条适合自己的生木教育教学道路来。一、给学生自己真正想学的

4、知识新课程改革背景下的小学语文课堂提倡的是以教师为主异、学生主体的教学模式。在这种教学模式之下，学生进行充分的自主、合作、探宄式的学习。因此，小学生通过课前的预习以及课堂第一阶段的自主学习已经可以掌握一部分的知识了，而II每一位学生对于知识的掌握程度是各不相同的。所以，如果小学语文教师不考虑到每一位学生的具体情况，对全体同学进行无差别的讲解与分析的话，那么他们所取得的教学效果肯定是很不好的。特别是对于那些己经掌握相关知识的学生来说，教师的重复讲解就会使得他们感到厌烦，也在很大程度上浪费了他们的自主学习时间。因此，小学语文教师应该

5、对学生的课前预习以及自主学习成果要冇清楚的了解，尽可能地根据学生掌握知识的不同程度进行合理的分层，给他们以真正想要学习的知识。以学习《桂林山水》为例。在课前预习的时候，相信学生己经对生字词以及文章大意有大体的掌握，小学语文教师就不必耍在这个地方浪费太多时间。在自主学习阶段，通过学生的多角度朗读，相信他们对于文章的层次以及中心大意也会掌握得不错了，因此语文教师完全可以搜集学生个别不理解的地方，一笔带过即可。而对于接K來的个性化阅读，语文教师就应该花较多的时间來引导他们从不同的视角进行品读，引导学生从写作层次、写作特色、表现手法、文

6、章风格、作者情感、文章主旨等角度进行全方位的解读。等学生个性化品读结束之后，语文教师再组织学生进行交流讨论。这样的话，不同学生的阅读心得就可以得到有效的汇集，很好地起到拓宽学生思路的作用。对于小学生来说，他们的自我意识已经初步发展，大都不喜欢受到别人的更多干涉。语文的学习也是如此。在小学语文课堂学习过程中，如果小学语文教师能够在课前作好巧妙的教学设计，然后放手让学生在预设的教学方案中进行自主、合作、探究式的学习，特别是引导他们通过自己真正喜欢的方式进行学习的话，那么小学生将会是非常欢迎的。而在小学生利用自己最喜欢的方式进行自主学

7、习的过程中，他们的学习激情一定是特别高昂的，他们的各种感官以及意志品质都将指向学习的目标，学习的效果也肯定会是最好的。所以，小学语文教师一定要克服不信任学生的错误想法，做到大胆放手，引导他们用自己喜欢的方式进行学习。比如说在进行人教版五年级下册《晏子使楚》一课学习的时候。我首先引导学生进行作者作品的了解以及文言字词障碍的扫除。在学生完成自主学习，初步理清文章意思之后，我就引导学生进一步品读课文，希望他们通过品读能够了解故事的发生发展过程以及在这个过程中人物的思想性格，然后再要求学生用他们最喜欢的方式来展现他们的阅读所得。结果我发

8、现，在我们班上的不同的学习小组对品读所得的展现方式各不相同，有的用读的方式，有的用唱的方式，甚至有的用演的方式……可以说，不同的学习小组都把自己的绝活拿了出来，这样的话，课堂就因为学牛.的尽情表演而显得牛.动，所取得的学习效果也是非常好的。三、视学生水平给予相应