高中物理教学中如何培养学生的创新能力

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1、高中物理教学中如何培养学生的创新能力：学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。在高中物理教育中，注重激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。作为高中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，激发学生兴趣，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。　　关键词：高中物理；创新能力；培养　　　　21世纪各国的竞争，主要是人才的竞争，我国不仅在高科技领域需要创造性人才，在其他行业中也需要具有创新精神的人才。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“必须转变那种

2、妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式。”因此，我国各学校应当适应上述人才需要，尽快地建立起创造性教育教学体系。而作为教师，我们更应该改变不合时宜的陈旧观念，自觉担负起时代与民族所赋予的历史重任。那么，作为物理教师，我们又应当如何培养学生的创新能力呢？　　一、培养学生的创新意识　　教学中，教师应注重培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在探究自然规律的过程中所表现出来的思想和行为是学生的最好榜样，我们可以通过物理学史的介绍以及物理知识、定理定律的发现，来介绍这些科学家们的创造性思维的火花、他们的好奇心、顽强的意志品质等等，以此来

3、激发学生为祖国、为人类而创造的热情；利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力，让学生了解本世纪几个重大迫切的社会问题：能源问题、环境污染问题、生命科学等问题，使课程内容更贴近实际，联系社会与人，培养学生的学习兴趣和好奇心、顽强的毅力和意志品质，进而培养他们的创新能力。　　二、培养学生的创新思维，促进学生创新能力的形成　　形成良好的学习习惯，是培养创新思维的前提。在教学过程中，教师应注意培养学生学习的能力，根据相关教学理论，结合物理学科的特点和学生实际，制定相应的学习要求：一是自觉遵守纪律，以保证学习的顺利进行；二是把握预习、上课、练习、复习等学习环节，学会学习；三是矫正不良的学习

4、习惯。在实验操作中还坚持做到：提出要求，执行要求；要重复练习，以熟练、自然、自觉为目标；正面引导，积极提供仿效的榜样；督促检查，帮助学生克服学习中的不足。在学生有了良好的学习习惯后，在教学过程中我运用物理学史培养学生创新的意识，让学生初步体会创造性思维的方法。物理学中诸多概念的形成、规律的发现，都经历了一个破旧立新的过程，即打破旧的思想和思维模式，建立新思想和新模式。如教牛顿第一定律时，我引导学生注意这样的线索：亚里士多德认为力是维持物体运动的原因——伽利略通过实验和推理得出新结论——迪卡尔通过比较补充了伽利略的结论——牛顿通过综合得出牛顿第一定律。学习热学时，我先让学生了解热质说中

5、的热量的定义，它对热学的定量研究有过积极意义，后来，伦福德通过观察机床磨制炮筒的过程，在生产实践中提出否定热质说的证据，创造性地揭示了热质说在理论上的根本错误，由此，再通过很多人的努力，建立了正确的分子运动理论。　　三、在物理实验教学中培养学生的创新精神　　物理是一门以实验为基础的科学，所以物理实验是培养学生创造能力的有效途径。物理实验一般有演示实验、验证性实验、设计性实验等几种。　　1.在演示实验中培养学生的探索意识　　在以往，课堂的演示实验是由教师做的，学生是观众，参与性较少，这不利于其创造力的培养。如何扭转这种局面呢？教师应启发学生提出问题，作出猜想，预示现象的发生过程，再进行

6、实验；或发现问题，提出问题的解决方案，再观察实验现象。这样，可以引发学生的思维冲突，增强学生的探索欲。　　2.在验证性实验中培养学生的创新意识　　验证性实验通常是指学生分组实验，以往常用的方法是老师先讲如何做甚至做一遍示范，再让学生按照既定的步骤去做。结果往往是学生做完了实验还不知道这个实验目的是什么，更甚的是学生对实验中仪器的使用方法及实验方法等过后便忘得一干二净，在考试中碰到时竟无所适从，屡做屡错。如螺旋测微器的读数一直是学生的失分点，究其原因是学生没有真正掌握好螺旋测微器的读数方法。笔者认为，要克服这种情况首先得端正学生对待分组实验的那种无所谓的态度，其次是变分组实验为探索性试

7、验，老师不应包办，应大胆地放手让学生自己去做，老师在实验前只需让学生明白实验的目的和实验仪器的正确使用方法，然后让他们自由组合小组，自己去挑选仪器，自己去设计数据记录表，自己处理数据，教师最好适当地留一些具有探索性的问题让其利用有关仪器去验证。这样做，学生真正成为了实验过程的主人，必须自己动脑筋去想和做了，而不是简单的机械重复和单纯的模仿了。教师还可以鼓励他们采用不同的方法去完成实验。　　三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的发展　　创新教学的构成要素