五年级下学期语文教案《养花》

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1、五年级下学期语文教案《养花》教学目标　　1．学会本课的生字新词。　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。　　教学重点　　理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。　　教学准备　　生字生调卡片。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课。　　同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？（学生自由发言。）　　我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。　

2、　（板书课题。）　　二、初步学习课文。　　1．指名按自然段朗读课文。纠正易读错的字音。　　2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？　　3．分小组讨论学生不理解的地方。小组不能解决的提出来在班上讨论解决。　　三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。　　课文可以分为三部分。第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。第三部分是第七自然段，总结养花的乐趣

3、。　　四、抓住重点，深入理解课文内容。　　引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。一般有以几个方面。　　1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？（“奇花异草”就是稀有罕见的珍贵花草。作者的花草都是“好种易活”、“自己会奋斗”的，因为北京的气候不容易使南方的好花存活，而看着花草生病要死“是件难过的事”，所以作者没有奇花异草。）　　2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭’仅是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？（“置之不理”就是放在

4、一边不去管它。“自生自灭”是任其自然生长，自然死亡。养花不能对花置之不理，而罗‘天天照管它们，好像朋友似的关切它们”。）　　3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。）　　4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中作者体

5、会到了乐趣。）　　5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道，是指增长了一些养花的知识。）　　6．为什么作者“也有伤心的时候”？（当花受到摧残时，养花的人难免忧郁和伤心。　　这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也说明了作者酷爱养花的程度。）　　7．作者认为养花究竟有哪些乐趣？（全班齐读最后一个自然段）　　五、布置作业。　　熟读课文。

6、背诵自己喜欢的段落。　　一、复习旧如，学习生字。　　1．指名分自然段朗读课文。　　2．用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“秉”是后界青；“载”、“砸”是平舌音。　　3．指导识记字形。　　二、再读课文，说说作者是怎样把养花的乐起写具体的。　　1．提出要求：朗读课文，想一想，课文的哪部分写了养花的“喜”和“笑”？哪部分写了养花的“忧”和“泪”？哪几部分写了养花“须劳动”和“长见识”？用课文中的话具说一说。　　2．学生自由朗读课文。同桌互相讨论。　　3．讨论交流。　　三、指导有感情地内读课文，练习背诵。　　四、完成

7、课后选做题。　　1．指名朗读选做题的要求，指导学生写。　　2．教师对学生练笔中出现的主要问题提出修改意见。　　五、布里作业。　　1．修改练笔。　　2．预习（理想的风筝）。五年级下学期语文教案《养花》这一教案由第二教育资源网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!　　语文