基于移动传媒平台的高职课堂教学创新思考与实践

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1、基于移动传媒平台的高职课堂教学创新思考与实践摘要：手机，当下最具代表性的自媒体；微信，为用户提供即时的、自主的移动社交与传媒平台。它们二者都受到了广大学生的追捧，渗透入高职课堂，屡禁不止。既禁不止不妨变禁为导，导其向学。如何发挥教师的教学机智，正确引导学生们使用手机进行学习，激发学习热情，保持学习兴趣，拓展学习范围，提升学习效果，从高职课堂教学的现实窘境入笔，分析“微课堂”的特征与主要模式，以使用微信公众平台进行《广告策划与运作》课程教学为例，探讨基于智慧学习理念的高职泛在化学习平台的实现。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供

2、学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高职课堂教学；泛在化学习；智慧学习；微课堂作者简介：李莉（1981-）,女，浙江丽水人，浙江商业职业技术学院经贸学院讲师，硕士，研究方向为工商管理、广告策划、高职教育教学理论研究；汪建云（1955-），男，浙江丽水人，丽水职业技术学院教授，研究方向为高职教育教学与管理。基金项目：浙江省教育厅科研项目“校企共建项目课程三赢机制实证研宄一一以《广告策划与运作》课程校企共建为例”(编号：Y2

3、00909525)，主持人:李莉。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518(2017)09-0070-052015年教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》明确提出统筹高职教育改革。课堂作为高职人才培养的主战场，其教学效果直接影响高职教育改革与高职院校内涵建设的成败。目前，高职学生有别于本科学生的特殊学情，加上手机这一移动网媒对课堂学习注意力的侵蚀，使得课堂教学效果的提升面临前所未有的挑战。如何为学生提供移动的、智慧的、泛在化的学习环境，引导学生科学地使用手机，成为高职课堂教学改革的一个新命题

4、。一、高职课堂教学的现实窘境(一)“习得性无助”下的学习心态消极高职生属于高考招生的最后批次学生，录取分数仅为高考总分的三分之一。在过去长期的学习经历中，他们由于学习动机不强、学习意志不坚、学习基础薄弱、学习能力欠缺等自身因素成?橛K越逃？的受挫者，学习消极心理从高中课堂迁移至高职课堂，形成为一种更加普遍的轻厌学状态。这正是经年累月的学习挫败感积压而成的“习得性无助”，即遭遇长期的失败和负面评价，从而使个体对某方面事物丧失信心所表现出的一种消极心理状态与行为倾向［1］。习得性无助”在高职课堂学习中最典型的表现为：缺乏学习兴趣，学＞』目标

5、不明，“畏难”情绪严重，凡遇挫折失去勇气与决心，屡屡轻言放弃，对学业更抱以无所谓的轻率态度。尽管于心理学角度而言，不同类型的人在不同方面都存在不同程度的“习得性无助”，然而在如今的“95后”高职学生群体中却表现尤为突出，不得不引起教育者重视并施以有效举措予以改善。（二）手机使用强粘性下的学习兴趣缺乏伴随着移动信息技术的高度发展，媒体格局遭遇迅猛裂变，智能手机应用的日趋成熟使得我们步入一个“人人都有麦克风”、“人人可以做记者”的自媒体时代。作为普及率和使用率最高的上网终端，手机俨然己成为“6指族”们不可或缺的生活必需用品。在高职课堂上,学

6、生过度使用手机的现象日趋严秉，越来越多的“低尖族”从“偶尔低头”走向“持续低头”，他们利用上课时间浏览网页、阅读小说、追看剧集、沉迷游戏、进行社交。与此同时，课堂“后排族”也在不断壮大，学生们纷纷抢占后排座位，前排座位时常寥寥无几甚或空无一人。尽管许多教师都曾尝试以媒体技术来改变课堂的枯燥，应用网络教学平台、教学视频等手段活跃课堂氛围，此类方式确也一度提升过课堂教学效果。但随着学生们对手机的使用粘性不断增强，年轻自我的“95后”们对课堂学习的参与度日渐下降、学习专注度日渐堪忧，高职课堂再次沦为“一言堂”，高职课堂教学遭遇史无前例之挑战。

7、（三）传统教学模式下的学习过程静态预设基于本文研宄的范畴为高职课堂教学，故以空间维度将课堂区分为三类：一是相对封闭的教学环境，如传统教室；二是情境性教学环境，如校内实训室；三是社会化教学环境，如校外实训基地。其中，前二类是高职日常教学的主要环境，以班级授课制作为课堂教学实施的主要形式。受制于这些条件的约束，教师们须在相同的时空范围内，对一个甚或多个班级的学生授课，就只能刻板地对学习过程进行统一的静态的预设，实施同步传授的教学行为，以确保课堂教学秩序。这种预设性的学习过程虽具强系统性，能有效服务于知识与技能的传授与习得，却也因忽视学生的个

8、体差别而无法体现工作过程的多样性。它的一大弊端即为直接导致高职学生在面对真实职业情境时，无法高效实现知识的灵活应用和技能的熟练迁移，更无谈工作创造力的发挥。（四）知识技能本位下的学习评价封闭禁锢上述所谈的预