小班化教学中数学作业分层布置的研究

《小班化教学中数学作业分层布置的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育百科：http://www.docin.com/mydoc-7352321-1.html免费，快乐，优质，简单，高效，尽在教育百科。小班化教学中数学作业分层布置的研究上海市大华中学游理玲摘要：作业分层布置是从我们教学的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。分层布置作业后再分层考核，则更有利于学生健康心理和人格的培养。关键词：小班化教育案例  分层  布置 测评一、问题的提出“小班化教育”的根本宗旨是：“以人为本，以学生发展为本。”根据学生的个体差异和实际水平，进行不同的教育，从而达到

2、因材施教的原则。小班化教育使师生比例缩小，注重人的主体性，注重人的素质全面而富有个性的发展。1、指导思想在实际教学中，生源复杂，学生的智力发展水平很不均衡，针对这一现状，我认为针对不同的学生可以布置不同层次的作业。改变传统单一的书面作业形式，拓展作业的内涵，除书面作业外，还包括了课内外活动、实践作业等各种形式，促进学生“主动”作业，提高学生的学习兴趣，这就是分层作业，分层作业的宗旨是：面向全体，分类指导。2、理论依据素质教育理论：实现素质教育的三种特性：即基础性，培养学生基本素质和能力；全体性，面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；发展性，开发潜能，发展个性特长。个

3、性差异原则：重视学生的心理、生理、情感、意志、品格的不稳定和知识、智力、能力与行为的差异性。因材施教原则：坚持因材施教、分层指导，解决教育中的普及和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。3、现状分析通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性。为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，我尝试使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利

4、于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。案例1二元一次方程组是在学习了一元一次方程基础上的提高。今天我们学完了二元一次方程组的两种解法----代入消元法和加减消元法。这节课是习题课，做课后的练习题。我教育百科：http://www.docin.com/mydoc-7352321-1.html免费，快乐，优质，简单，高效，尽在教育百科。在作业布置后就在教室内进行巡视和个别指导，大半节课后，基础好的同学已经做完了所有的题，开始没有事干了；而基础差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。我看了很着急，问他们是怎么回事，他们说：“不会做”。原来是他们不会分析，有

5、的把方程组列好了，解方程组又有问题。就这样，时间一分一秒的过去，可他们却完全没有收获。他们每天的作业不是抄别人的就是不做，我也知道他们没办法，因为问题欠得太多了。案例2今天，我们利用两节课的时间来检测“二元一次方程组”的掌握情况。我把试卷分发给学生，学生拿到试卷后便八仙过海，各显神通地做开了。两节课很快过去了，做得好的同学有得满分或九十多分的，做得差的有近十个人在四十分以下。他们两节课作题完全没有进展，因为这些同学从小数学都很差，没有数学基础，再加上每天都跟着“大部队”走，天天“坐飞机”，作业更是不抄就欠，所以考试更不会有什么好效果了。这些同学在考试时也很累，他们心理很

6、着急，两节课咬着笔杆，心急如焚。成绩下来后更是“伤口上撒盐”，后进生就是这样多次受伤而造成的。评析：试卷发下来后，我找他们交流情况，找出问题所在。他们说：每天的作业因为不会做而做不完，老师要求交作业时，不是抄作业就是欠作业，其他人用20分钟完成的作业，而我们用一个小时都不能解决，建议老师给我们少布置一点作业，布置简单一些的作业。的确，我们在教学中没有承认学生中存在的个体差异，就像一个人只能背50千克的重物，不能勉强他一定去背100千克，这样会出问题的，做任何事都必须量力而行。教学中教师总想让学生多学一点东西，往往有一种无名的担心-----怕学生因为少做题而影响成绩，因此

7、就喜欢用一个标准或一个尺码去衡量学生。然而，这样做的效果恰好适得其反。他们在学习中不仅没有尝到成功的快乐，反而还被一次次失败所打击。他们学习上失去了信心，也就没有战胜困难的勇气。因此可见，教学中的“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底，使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题，首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现，更要关注他们知识的掌握和巩固------即作业完成的情况。作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，给他们尝试成功的机会，让他们树立自信心，让他们从学习中得到快乐，才能收到良