简笔画在农村地理教学中的运用

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1、简笔画在农村地理教学中的运用张占伟(清丰县瓦屋头镇一中，河南清丰457322)摘要：简笔画是其有图形简单、形象鲜明、幽默风趣性的绘画方式，是一种特殊的信息形式，学生对它特别感兴趣。木文针对地理课的特点以及教学现状，在缺乏多媒体条件的农村学校，面对这些种类繁多的地图，简笔画作为地图教学的补充，发挥其在地理课堂上的教学功能进行了阐述。关键词：简笔画；地理；农村；教学中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0219-01地理学作为一门重要的基础学科。从新教材的特点来看

2、，图像是课文的重要组成部分,新教材的每个章节都是从读图开始的，并且紧随课文内容有很多读图。但教材上很多图标是抽象和呆板的，很难吸引学生的注意力。在缺乏多媒体条件的农村学校，教师可以引入简笔画。简笔画是一种以愉快的方式打动人们心灵的不拘一格的绘画方式。通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。其中，地理简笔画以夸张和拟人的手法，揭示了人地关系。把它作为课堂教学中的刺激物，既直观，乂形象。因此，在地理课堂教学

3、中。教师若能把与教学内容有关的简笔画巧妙地与授课内容结合起来，作为地图教学的补充，恰当地运用到教学中去、不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化，激发学生兴趣。而且可以激发学生主动思考、积极探索。一、以简笔画导入，激发学习兴趣郭沬若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”学习兴趣是学生学习积极性、主动性的直接动力。当一个人对某种事物产生兴趣时。他就会产生强烈的好奇心，主动、积极地探索该事物的奥妙。唤起学生学习的兴趣和愿望，是学好地理课的重要因素。地理简笔画既夸张，又幽默，能很好地吸引学生的注意。引起学生的学习兴趣。并使他们

4、认真探究苏意义。因此。在课堂教学中，如何利用一幅或几幅生动有趣而义与所学知识紧密相连的地理简笔画来导入新课。点燃学生的兴趣，将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到先声夺人和引人入胜的教学效果。就需要教师研究探讨。例如：读《中国人口增长图》可以看出中国人口的增长在历史上是缓慢的，但是在1578年以后发生变化了，特别是1949年以后更是呈直线上升趋势，在讲八年级上册《中国的人口》中的内容吋，可以先给学生出示一幅叫《所剩无几》的简笔画。画面上的地球被画成-个奶瓶，有一个婴儿手执奶瓶，身上挂着“人口增长”的招牌

5、。他正用力地吮吸着装在地球里面的“资源”。而奶瓶里的“资源”己经被吮吸得所剩无几了。妙趣横生的画面，使学生兴趣大增，马上就能够把注意力集中到课堂中来了。此吋，教师抓住这个契机，导人正课，可以让学生从政治、历史等方面综合分析其变化原因，人口增长过快带来哪些不良后果？从而让学生主动去思索：为什么把计划生育当作一项基本国策的道理，培养学生用可持续发展的观点看待事物发展变化规律，自然而然地用自己的言行去实践。课堂教学可收到事半功倍的效果。二、以简笔画讲授，加深学生理解地理课是一门综合性很强的学科。对于初中生来说，让学

6、生对其感兴趣、弄明白不是一件容易事传统的授课讲解不易激发学生的学＞J热情，更难以调动学生深入思考的积极性。而简笔画是一种特殊的信息符号，对人的感知活动奋调节和支配的作用巧用简笔画。可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。便于学生感知和理解教材内容地理课堂教学中用简笔画结合知识讲解，冇助于理论联系实际。化抽象为形象，变复杂为简单。往往能把不容易理解的知识通俗化，使学生对知识产生兴趣。例如：在讲授“人类与环境”的内容吋，可展示这样一幅简笔画：在一个以地球为支点的跷跷板上。一端是只梅花鹿，另一端是个猎

7、人。梅花鹿惊惶失措，浑身发抖。两眼呆呆地注视着猎手，眼里闪动着泪光，跷跷板的下面是万丈深渊。而另一端的猎手正举枪对准这只可怜的梅花鹿。简笔画一展示出来，学生就开始讨论，课堂气氛马上活跃起来。人家都积极地进行思考简笔画中梅花鹿的遭遇立刻引起了学生的共鸣，冋吋也加深了对知识的理解：随着一声枪响，梅花鹿倒下了。而猎人也南于失去平衡掉人万丈深渊。简笔画说明如果人类破坏自然。自然也将无情地报复人类。通过对简笔画的理解。给学生敲响了警钟：地球需要我们的保护，人与自然必须和谐发展再如。在讲“城市”一章吋。可运用简笔画展示有

8、关问题这幅简笔画是这样的：一个人被四周急剧增高的房子所包围，如陷入井底。那些高楼上分别标有“污染”、“噪音”、“住房阿题”、“拥挤”等字样。题为“救救我”学生在饶有兴致地看完简笔画后。耳0—新，再留给学生一些时间思考，联系自己周围的环境问题。分成小组进行讨论。讨论下列问题：环境问题是否严重存在?环境问题存在的原？自己身边的环境问题有哪些?这样一来。使得学生既联系了实际，又深入、形象地理解了所学的知识