立足实验活动与科学探究看新课标修订

《立足实验活动与科学探究看新课标修订》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、立足实验活动与科学探究看新课标修订：从“实验活动”、“科学探究”的角度对义务教育新、旧化学课程标准进行对比分析，阐明了新课标对“实验活动”、“科学探究”表述更为科学严谨，思路更加清晰，步骤更为具体明确，对义务教育化学新课程中的“实验活动”、“科学探究”教学更具有指导性、示范性和可操作性，并据此对新课标化学课堂教学的要求阐述了自己的观点。　　关键词：化学新旧课标；实验活动；科学探究；课堂教学　　：1008-0546（2012）11-0053-03：G632.41：B　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.021　　《义务教育化学课程标准（2011年版

2、）》（简称新课标）与《义务教育化学课程标准（实验稿）》（简称旧课标）相比，在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、实验活动与科学探究等方面都做了不同程度的修订与完善。新、旧课标相比，“实验活动”、“科学探究”位于新课标课程内容之首，并渗透在所有教学目标之中，强化了对实验探究的要求。笔者仅从实验活动、科学探究的角度看化学新课标修订，并对新旧课标进行对比分析，仅供教师参考。　　一、新课标实验活动、科学探究明显变化　　通过新旧课标相比，新课标对“实验活动”、“科学探究”表述更为科学、严谨，探究思路更加清晰，探究步骤更为具体明确，对义务教育化学新课程中的“实验活动”、“科学探究”教学更具有指

3、导性、示范性和可操作性。　　1.“课程性质”突出对学生实验活动、科学探究能力的培养　　旧课标在前言部分对课程性质用了两个自然段的内容表述，指出了化学课程的启蒙性和基础性这一基本特点。新课标清晰地呈现了化学课程的三个方面的性质，其中第2条是新增加内容：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”。第2条内容的增加使课程性质突出了化学实验对学生科学探究能力的影响，凸显了化学科学的特色。　　2.重视化学实验在实验活动、科学探究中的作用　　化学实验是进行实验活动、科学探究

4、的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行实验活动、科学探究的基础和保证。从课程性质，不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。新课标对学生的化学实验技能应达到的最低水平作出了规定，提出以下7点具体的实验技能和要求。如表1。　　其中“4、初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”是新课标增加的要求。学习和运用化学实验技能和科学探究都离不开实验活动。为了确保学生化学实验技能的提高，新课标要求“教师应结合具体的教学内容和学校实际积极创造条件，通过多种途径安排和组织学生至少完成下列化学实验活动”。如表2。　　这是新课标与旧课标在科学探究内容主题中变化的最为重大的一点，这也是

5、在教学实践层面上的最大变化。学生自己动手做实验，亲身经历、感受实验和探究过程，这在化学教学中具有不可替代的作用，教师应把对化学教学的基本认识统一到“没有化学实验和科学探究的教学不是真正意义上的化学教学”上来。这8个学生必做实验活动既涵盖了初中化学最核心的几种物质的性质或制取，对落实7项基本的化学实验技能提供了全部的练习平台，提高了学生实验技能，提升了学生的探究能力，落实了对学生科学素养的培养。如表3。　　3.强化实验活动、科学探究在化学课程中的地位　　科学探究是提高学生科学素养的主要途径。它不仅是化学课程的重要目标，还是化学课程的重要内容，同时也是化学学习的重要方式，新课标很清晰地表明

6、这一观念。一方面将科学探究作为义务教育课程内容标准的主线，单独设立主题，明确提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标；另一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，是培养学生科学观念、创新精神与实践能力最有效的途径。在新课标课程内容的活动与探究建议中，修改或增加一些更为具体、明确的探究课题，以帮助教师达成“力求生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，让学生体验探究过程，在丰富多彩的实验活动中培养学生的创新精神和实践能力”的目标，努力使每一位学生在现有基础上得到良好的发展。如“实验探究空气中氧气的体积分数”、“收集有关钢铁锈蚀的方法”、“实验探究酸碱的主要性质”、：从“实验活动”、

7、“科学探究”的角度对义务教育新、旧化学课程标准进行对比分析，阐明了新课标对“实验活动”、“科学探究”表述更为科学严谨，思路更加清晰，步骤更为具体明确，对义务教育化学新课程中的“实验活动”、“科学探究”教学更具有指导性、示范性和可操作性，并据此对新课标化学课堂教学的要求阐述了自己的观点。　　关键词：化学新旧课标；实验活动；科学探究；课堂教学　　：1008-0546（2012）11-0053-03：G632.41：B　　doi：10.3969/j.