浅谈盲童钢琴启蒙教学

《浅谈盲童钢琴启蒙教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈盲童钢琴启蒙教学音乐虽是听觉的艺术，但一般也必须要视觉参与。常人也许不需要强调这个，但对于盲童就格外令人深思。尽管盲童看不见，但他们也有优势，即敏锐的听觉，把握好也会出奇效。本文就此话题展开讨论。　　　　一、听觉　　　　“听”是心理在生理上的运用。一般意义上的听只是耳朵的功能，而凝神细听则是一种心理功能。对于盲童，由于他们看不见琴键，钢琴上同时发出许多声音就会造成他们的思维混乱，从而扰乱听觉。因此，要求盲童必须在清晰的思维下，按照音乐进行的规律，将无意识的、混乱的听觉调整为清晰的、有目的的听觉。这样才能使他们从特定意义出发进行学习，充分调动自己的听觉器官，培养、发挥自己的听觉能

2、力。　　钢琴学习中的听觉训练，就包含了心理功能的训练，要使盲童集中于大脑的听觉训练，教师的任务是不断地向他们发出信号，让他们注意听，并告诉他们所要听的内容和如何去听，而盲童则必须时刻保持听觉的警惕性。我们知道，在音乐作品中，主要的旋律声部不一定都是在最高声部。如弹奏巴赫的创意曲时，不仅要让人听到高声部的主题，还要听到中声部的主题、低声部的主题以及对题。即使一首简短的主调乐曲，也要分清旋律声部和伴奏声部，旋律声部中可能还有副旋律，伴奏声部中可能有低音线条及和声层等等。因此在训练盲童听觉的过程中要细心讲解声部的层次，如学习简单的伴奏型乐曲时，可以告诉他们右手弹奏的是旋律声部，而左手是伴

3、奏声部，在弹奏时需要突出右手声部，让他们注意聆听两手之间的差别。在给盲童进行钢琴学习中的音乐听觉训练时，教师还必须对所弹奏的乐曲进行分析，对音乐中的各种因素了如指掌，在清晰的思维控制下，有目的地对盲童进行教学。　　盲童弹奏钢琴时，因为他们无法看见乐谱，教师可以先耐心的训练他们边弹边听，边听边弹，听、弹结合，手、耳合一，从而达至完满的演奏效果。这是盲童钢琴演奏中的一项重要而又艰难的课题，培养倾听音乐的心理功能具有长期性和艰巨性。　　听录音是训练盲童听力的一种很好的学习方法。由于盲童看不见乐谱也看不见演奏录像，教师可以根据学生的实际承受能力和理解水平，挑选一些浅显、优美、短小的作品录音

4、给学生听，让盲童随着音乐在脑海中产生一些画面和想象，甚至产生共鸣，在潜移默化中提高欣赏水平。例如《娃哈哈》表现了各族小朋友在一起活泼、欢乐的景象。《扎红头绳》中爹爹给喜儿扎上新扯的二尺红头绳后，喜儿高兴得唱起来。而《北风吹》则表现的是旧社会穷人的苦难生活。教师适当的弹奏这些乐曲并对其进行讲解对于启发他们表达内心情绪有非常重要的作用。再如讲述《约翰·汤普森简易钢琴教程》时，第一册中的乐曲全都简单而又非常形象，对于6至10岁的盲童来说，比较容易理解。此时，教师的示范能极容易引起他们对于乐曲中各种现实世界中模拟音响的感知。他们轻松就可以模仿出自然界中他们所熟识的声音，盲童-听着教师的示范

5、，可以很顺利的听出令他们自己感到骄傲的音响效果，比如模仿火车行进的声音，排钟的音响等等。在潜移默化中，教师的示范就成了盲童听觉训练的一个好帮手。　　　　二、手型　　　　盲童从未接触过钢琴，所以启蒙教学是打基础的关键时期。手型教学是这个时期的首要任务。听到教师用手弹琴，盲童会潜意识里以为只要用手指触键让钢琴发出声音便是“弹”琴。可当他们真正开始接触钢琴指法训练时，却感到“弹”钢琴原来这么难。盲童由于看不见，不知道手型是什么形状，只能靠自己的感受，这时往往会出现抵抗的情绪。当盲童产生这种情绪时，教师千万不能着急，弹琴本来就是件持之以恒的事情，应以足够的耐心教学。盲童最初学琴时，手型会出

6、现折指、手掌下塌、手背不平、手腕对键不正、高抬指不够、手腕上下晃动等很多问题。苏联钢琴家伊贡诺夫指出，几乎任何一种手的姿势都可以说的通，只要是这种姿势合适，符合手的构造，符合音乐组成的高低起伏，更主要的是不破坏动作的统一。　　首先，在指法的训练上一定要严格，这是弹琴的关键所在。盲童初学钢琴时，教师可以在训练单个音阶的弹奏时，先带盲童摸索琴键，在中央C的位置停下，让他们感受这个位置，然后练习右手3指弹奏中央C，先保持好手型，手臂带动手腕自然抬起，自然落下，3指触键。这样，他们就不会因为其余的手指保持不好而容易翘起，比较有利于放松。这样的练习对初学钢琴的盲童来说比较容易掌握。切记，手臂

7、的自然起落非常重要，这样的力度盲童较难把握，但是一旦掌握了动作要领，便会成为很轻松的事情。初学的盲童还比较容易出现折指现象，这是必须要纠正的，绝对不能养成习惯，若不及时纠正，很容易影响他们以后的学习。毋庸置疑，自然放松、略呈弧形的手型是正确的手型。怎样让盲童在看不见钢琴的情况下也能掌握正确的手型，此时就需要教师耐心地手把手的教他们。　　其次，放松是形成正确手型的一个重要环节。放松对于初学钢琴的盲童来说是很抽象的概念。要让他们懂得放松首先要消除心理紧张和肢体紧张。教师可