18在金色沙滩上

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1、18在金色的沙滩上教学设计一、教学目标1能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。2正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。3体会小女孩的美好心灵。二、重点和难点1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。三、教学准备1、教师：海景图片，贝壳实物、相应的课件。2、学生：预习课文

2、，圈划出不理解的词句。四、教学过程一）创设情景、引入新课：1出示海景图片及背景音乐（大海啊故乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整）书上是怎么描写的呢？出示句子：太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。（学生朗读句子。）2展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。出示句子：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------（1）学习生字：蜊、蛳师：你用什么好方法记住它？“虫”字旁归类。（2）读句

3、子。3小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。齐读课题。说明：课文一开始用一幅海上美景引入，学生在欣赏和练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二）由境入文、整体感知1自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？四人小组自学。2交流：出示词语：礁石碧蓝神情翻腾好心肠一望无际灿烂夺目灵机一动捅（1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。捅：读准字

4、音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。（2）开火车读词语。3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？出示填空：在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘；小姑娘一直；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘。根据学生的回答板书：帮画家看衣服等画家不离开谢绝画家送贝壳三）品读词句，感受人物美1师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。2学生分组学习，教师巡视指导。3学生交流学习情况：教师小结：文中海

5、景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。重点品读小姑娘的语言，出示重点句：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”A重点词：一定得。B小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？C指名朗读句子，“一定得”要加重语气。D通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。E在理解的基础上再读句子。（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”A指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。B从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）C再在体会

6、的基础上朗读句子，读出感情。（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。A画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想：。（学生根据课文内容填空）B师：但是没想到——（引读句子）C师：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾：。D那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）E再读句子。说明：在这一环节的设计中，可先让学生将表现小姑娘美好心灵的对话划下来，

7、再通过反复朗读，从中自己体会出小姑娘负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。这三句对话可将课文分为三个部分，通过学生的体会朗读也能帮助他们理清文章的脉络，有助于接下来的复述课文。四）总结课文，拓展深化1师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18在金色的沙滩上现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗？（理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）说明：领会课题中“金色”一词的含义是本文的一个难点。因此在学习完整篇课文以后，学生对小姑娘的美好心灵也

8、有了了解，这时再趁热打铁地提出这个问题，那么学生也就很容易回答了。2复述课文：A师：你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗？（小组讨论）B学生交流。3拓展：A师：在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信，帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大