远程培训第二次作业——后塍高中,宋晶

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1、远程培训第二次作业——后塍高中，宋晶作业：从必修1或必修2中选取一个教学内容分别从“情景线索”、“内容线索”、“问题线索”设计一个教学案例片段。问题回答：新课程背景下高中化学教学案例————氮肥的生产和使用[案例课题]氮肥的生产和使用[情景线索]在进行本节课教学设计时，要重视基础知识的落实和基本科学方法的培养。氮肥是学生在生活和以前的学习中听说得最多的与氮有关的名词，氮气与氧气的反应、氮气与氢气的反应是两类固氮的基本反应，氮肥的生产使几十亿人免受饥饿之苦，这些为学生接下来的学习提供了情景环境。在情景设计中，重点突

2、出氮肥使用的意义、合成氨工艺产生的历史、氨的应用等问题。[内容线索]本节课是首先介绍哈伯的合成氨工艺，使学生了解工业合成氨的原理是什么？接下来以氨的相关实验入手探究氨都具有哪些性质？让学生自己查阅有关合成氨的历史和原理、氨的应用的资料。做有关氨的性质的探究实验。在实验过程中得出氨的性质。近而提出氮肥的种类有哪些？使用氮肥时应注意哪些问题？然后让学生们做有关铵盐的性质实验，查阅有关氮肥的种类的资料。并了解使用氮肥的注意事项。最后形成结论：N2→NH3→NH4+[问题线索]创设情境提出问题学生回答学习反馈活动1：以生

3、活为背景设置问题，并由学生讨论后得出工业合成氨工艺的原理。你知道合成氨工艺的原理和意义吗？为了提高农作物的产量，多所来科学家一直设法将游离态的氮转化为化合态的氮。后经德国化学家哈伯等人成功地开发了合成氨工艺。从此人类能为植物生长提供足的氮肥，缓解了地球上有限的耕地资源与庞大的粮食需求之间的矛盾。写出化学方程式并标出电子转移情况。活动二：氨气的喷泉实验。1.通常情况下，氨有哪些物理性质？1.体验氨气的刺激性气味1.氨气是无色、有刺激性气味的气体。2.观察实验现象，从中分别能得出什么结论？2.氨气极易溶于水，溶液呈碱

4、性。2.观察实验现象：在烧杯中的水里滴加几滴酚酞溶液，然后打开止水夹，再将胶头滴管中的水挤入烧瓶内。原来充满氨气的瓶内充满了红色的液体，在这个过程中有红色喷泉出现。3.你知道物质呈碱性的本质原因是什么吗？能推测氨气与水反应最终能得到的产物是什么吗？3.思考、讨论，推断氨与水可能发生的反应。NH3+H2ONH3·H2OOH-+NH4+4.你认为氨水显强碱性还是弱碱性，为什么？4.弱碱，因为溶质没有完全电离。一水合氨为弱电解质。氨气是非电解质。活动三：探究氨的性质。分组实验一分组实验二1.两个实验的现象分别为什么？实

5、验一的现象：湿润的红色石蕊试纸变蓝；再用干燥的石蕊试纸测试不变色。实验二的现象：烧杯内有浓浓的白烟产生。2.你能得出什么结论？结论：1.氨水易挥发，氨水有碱性，但是氨气没有碱性。2.氨气可以和HCl气体发生反应生成白色的固体。ＮＨ３＋ＨＣl＝ＮＨ４Ｃl氨气可以与酸反应。活动四：铵盐的性质分组实验一1．取少量NH4Cl晶体，放入试管，在酒精灯上加热。1.两个实验的现象分别是什么？实验一的现象：开始试管底部的固体慢慢变少，试管内有白烟产生，到试管口时附着在试管壁上。实验二的现象：随着加热，试管口有水珠生成，在导管口附

6、近的湿润的红色石蕊试纸变蓝色。2．将少量氯化铵与氢氧化钙混合后放入试管中，固定在铁架台上，试管口稍向下倾斜，用湿润的红石蕊试纸检验反应生成的气体。2.你能得出什么结论？1.铵盐加热易分解2.铵盐与碱共热产生氨气。写出两个实验有关的化学方程式3.从中你能知道实验室制氨气的原理和装置还有注意事项吗？氢氧化钙和氯化铵加热来制氨气，采用固固加热制气体的装置。收集氨气时用向下排空气法收集，验证氨气是否集满时用湿润的红色石蕊试纸来检验。4.要得到干燥的氨气应用什么做为干燥剂？为什么？用碱石灰来干燥氨气。不能用浓硫酸，因为氨气

7、会与酸反应。干燥剂的种类与选择。活动五：交流与讨1.常见的氮肥有哪些？2.铵盐在作肥料时应注意什么事项？1.常见的氮肥有硫铵、氯铵、碳铵、硝铵等。2.使用时注意一不和碱性肥料一起使用；二在干燥阴凉的地方储存。归纳氨气与铵盐的性质与氮肥的生产和使用。