浅谈在美术泥塑课中的情景教学

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1、浅谈在美术泥塑课中的情景教学【】美术教育，培养目标是让学生形成“正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力教育”，它包括“艺术、自然、社会和科学”四个主要内容，美术课，是“陶冶情操，传承文化，提高感知和形象思维，培养创新精神，促进个性和全面发展”的必由之路。　　【关键词】美术泥塑课，情景教学　　初中美术课程，引导学生“学会发现，学会寻找，手脑并用体会，投之自我感情，传达审美目标”。美术的知识和专业分支内容丰富众多，如“素描、速写、国画、油画、雕塑和工艺美术”等，其中“泥塑”是美术中的一个重要研究项，也是美术教学的重点内容，泥塑横跨“雕塑、建筑、工艺美术和设计”四大内容

2、，同时融合了基本的美术理论，包含了多种手工操作技能、技巧和原则，不仅能锻炼学生的“想象、创意和设计”，而且能夯实美术知识，提高动手能力，且易激发兴趣，“手脑并用，有益有趣，融汇思想，表达自我，塑造情意”。如果将围绕“美术泥塑课”展开，结合对大自然的观察，围绕“人和自然和谐共处”的主题，以“泥塑”为触发点展开，浅谈在美术教学中，具有热爱动物的泥塑课教学，同时培养学生“热爱大自然，保护小动物”的情意目标，抛砖引玉，希望得到各位专家和老师的指教。　　泥塑历史悠久，一般用粘土做材料，制成各种人物和动物等各种形象，另外像一般的黄泥、软陶、纸粘土和树脂粘土等材料，或素或彩，有时需

3、加进一定材料，通过直接捏制，或塑模和脱模的方式制成，最后可以根据需要着色，直观形象生动的表现的内心和想法。根据“热爱小动物，保护大自然”的主题，我们在课堂中，可以引导学生泥塑具有原生态特色的人物、事物和事件，表现大自然的特色和美丽，教育学生提高爱护小动物的意识，融合能力情意目标。　　美术泥塑知识技能生动形象手脑并用，用粘土泥塑《女孩和小鹿》，表现和人和自然和谐之美。　　1.确定泥塑课程主题，引发学生兴趣，我们可以塑造一个穿连衣裙的小女孩手拿树叶喂小鹿的泥塑，结合女孩、小鹿的结构特点，理论上教给学生泥塑的基本知识，情意目标达成“热爱美好的大自然”。女孩的泥塑形象复杂一些

4、，除了准备粘土之外，我们可以利用一些外在的材料加以补充。　　课堂上，教师可以引导学生先了解小鹿的特点，人和动物都是地球村的一员，要“相互友好，和谐共处”，大家成为朋友，同时教师展示给学生各种小鹿的图片，从视觉和感官上形成印象。随后教师进行问题的引导“大家愿意和小鹿做朋友，一起唱歌跳舞吗？”今天我们就用泥塑的方法，将他们手牵手，放在一起，过一个愉快的“节日”，这样学生的兴趣就被激发出来，纷纷跃跃欲试，用泥塑塑造出自己心目中的“小女孩和小鹿”。　　2.循序渐进，在泥塑小女孩形象时，展开泥塑教学过程教师可以交给学生“人物泥塑”的基本方法和要点，包括人物“头部、身体、四肢”的

5、泥塑手法和规则，形状和尺寸比例大小，女孩可以带头饰和花帽，要有若干马尾辫，穿裙装，穿印花的绣鞋，动作是微笑俯视，半蹲的样子。而小鹿可以低头站立，矫健可爱的模样，小鹿低头吃小女孩手里的树叶，表现友爱和谐。女孩的帽子，教师可以让学生提前准备布料或纸片，缝制成简单的圆形状，或用纸片折成方形的装饰，颜色自己选择，或是用彩笔在纸上画出各种图案，做女孩的帽饰，用各种颜色的毛线做小辫，粘贴在泥塑的头部，用易拉罐环做女孩头部的装饰品等。　　教师引导学生用粘土（或超轻土等材料），用手直接捏成女孩的脸部（圆形或椭圆形），随后，女孩的身体和四肢，都鼓励学生大胆而富于想象的捏出来，允许夸张和

6、自由发挥，按照自己心目中女孩的形象展开，这个阶段，“教师不必要求学生达到尺寸和比例大小的标准和统一”只要是形象，生动，可爱就可以，避免千篇一律的模式，允许“泥塑女孩形象的多样化”。教师在这个步骤可以做示范，分别运用和展示不同技法，一步步进行。比如将毛线剪成大小不等的线段，由长及短从外到内粘贴，可以用易拉罐环作为发卡镶嵌进入头发里，作为装饰。最后加入漂亮的花帽，这样就显的形象和可爱。在四肢的衔接中，我们可以运用牙签和细的铅丝进行有效固定，保证成型。在实体基本成型之后，教师可引导学生做外在的装饰，女孩的“眼睛、眉毛、衣服饰品”等，可以用彩纸粘贴和彩笔画等方式，在实体上自由

7、展开，鼓励别具一格和创新。最后固立于桌上【】美术教育，培养目标是让学生形成“正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力教育”，它包括“艺术、自然、社会和科学”四个主要内容，美术课，是“陶冶情操，传承文化，提高感知和形象思维，培养创新精神，促进个性和全面发展”的必由之路。　　【关键词】美术泥塑课，情景教学　　初中美术课程，引导学生“学会发现，学会寻找，手脑并用体会，投之自我感情，传达审美目标”。美术的知识和专业分支内容丰富众多，如“素描、速写、国画、油画、雕塑和工艺美术”等，其中“泥塑”是美术中的一个重要研究项，也是美术教学的重点内容，泥塑横跨“雕塑、