《春》教学方案

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1、《春》教学方案《春》教学方案　　《春》教学方案　　设计思想：通过本课的学习，训练学生阅读散文的能力，学习通过反复诵读品味文章的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会文章。　　教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作方法和技巧，提升

2、品味语言的能力，为后面几篇文章的学习打下良好的基础。同时，与本课第二篇文章《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。　　学情分析：七年级学生已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。　　教学目标：本课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝

3、试比较阅读，欣赏优美的　　散文语言，了解基本的散文技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。　　重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。　　教学策略与手段：本节课主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。　　课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、课件、投影。　　教学过程：　　一、迎春　　1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。　　（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。）　　2、教师：同学们眼中的春天是如此的美

4、好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题）　　要求有感情地通读全文，标注段落，对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。　　出示自学指导一：　　（1）指出本文描绘了春天的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉　　（2）通过读文，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？　　（此环节的设计强调带着问题读课文，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解课文的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。）　　3、扫清生字词　

5、　rùnzhǎngmián　yùnniàngcháo　　朗润　　涨　软绵绵　　　酝酿巢　　　wǎn　hèlǒngyùn　　宛转　　应和　　　笼着　　　黄晕　　二、悟春　　　（此环节皆为根据自学指导小组合作探究，然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听，及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。）　　1、根据自学指导二，以小组为单位自学第1—2节，在组内合作讨论，完成问题，再全班交流。　　自学指导二：　　（1）找出本部分用到修辞手法的句子，说说这样有什么作用。　　（2）找出本部分你认为用得好的词语，说说理由。

6、　　交流：（1）“春天的脚步近了”（拟人）　　“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”（排比）　　（2）欣欣然　朗润……　　2、根据自学指导三，以小组为单位自学课文第3——7节：　　自学指导三：　　（1）“四春图”各美在哪儿？　　（2）选出你最喜欢的一“美”读一读，品一品：　　①找出本部分用到哪些表现手法，说说这样有什么作用。　　②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句，说说你为什么喜欢？　　③想一想，本部分该怎么读，在组内比一比。　　交流：　　（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、　　春风——（温柔）、春雨——（轻柔、湿润）；　　　（2）品读

7、最喜欢的段落：　　可从以下方面指导：　　春草：　　①小草偷偷地从土里钻出来（“钻”，拟人，把小草写活了，让人感受到了春天的浓郁气息）　　嫩嫩的，绿绿的（叠词）　打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏（排比）　　②钻、轻悄悄的、软绵绵的　　春花：　　①　你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）　　闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）像眼睛，像星星（比喻）　　②　让、赶趟儿　　春风：　　①　“吹面不寒杨柳风”（引用）　像母亲的手抚摸着你（拟人，触觉）　　　混着青草味，还有各种花的香（嗅觉）　呼

8、朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子（拟人，听觉）　　②　酝酿、呼　　教学