班主任把爱记在心间、握在手心、洒向学生

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1、班主任把爱记在心间、握在手心、洒向学生文章　　来源初中　　教师网wzm　　华塘小学邹艳琼　　案例　　我是一个小学数学教师，也是一位班主任。工作中我努力把目光投向每一位学生，关注每一位学生。于是，当我刚刚接手五年级2班时我就发现了一个很特别的小女孩儿，她的名字叫唐敏。她的名字给人一种宁静的感觉，而本人则更是少言少语安静的不得了。课上她总是对学习提不起兴趣和精神，虽然从上课之初到下课铃响起，你总不能发现她做小动作，但总感觉到她的心好像总不在学习上。当我发现这一点以后我便开始找她谈心，了解她的学习情况，慢慢的我发现她是由于长期得不到家庭，

2、老师的关心、关爱。在以前所有的学生和老师心目中她已早早地被贴上了“差生”的标签，而对于她而言好像也在这种影响下，习惯了。不知不觉中她成了一个学习上看上去用心百倍，但成绩却并不好的“好学生”中的“差学生”。得知这切后，我便从爱字出发，用爱点亮她学习的自信。　　分析　　当我提到她时，以前教过她的老师便会用上“成绩差、胆小、老实、没信心”等等这样的字眼来安在她的身上。我想一个小女生身上背负这么多的“负词”是多么沉重的一件事，于是平常我便开始留心她，而学习、生活中的她却用她的行动印证了上面的一切。我也在一次又一次课上、课间，一次又一次的考试

3、中得到了如上的结论。又是一次普通的考试，我发现了一篇以爱为题的作文写得不错。作文虽文笔不好，但情感写得很真实，而小学生的作文往往就是少了这份童真。于是，我便把这篇文章特意挑了出来，读给全班的同学听，同学们也深深地被文中的真“爱”所触动，我也适时在全班表扬了它的作者——唐敏。有人说：“细节决定成败”，一次不经意的激励，却在她的身上催化出了一种脱胎换骨的变化。课上唐敏的名字从我口中出现的次数慢慢多了起来，考试中不及格的同学中她已不在其中，被同学们认定为“差生”的她已悄然进入好生的行列。那个没有自信的，胆小的唐敏……为什么会有如此大的变化

4、，是什么改变了这一切，又是什么没有改变这一切。反思之中我渐渐懂得爱的力量。　　学会沟通，播种爱的种子。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于唐敏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。无论是课上还是

5、课下我都时不时找到她和她谈心，在心与心的交流中让她感受到老师对她的爱。同学们的关爱对于她来说也是一种不可少的爱，我作为班主任也发动班上优秀的女学生和她交朋友，让她看到自己优秀的一面，感受到不同方面的爱。　　开展自已的伙伴自已帮。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让唐敏同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受

6、到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。　　关注学生成长中的细节，激励学生成长点然自信。有一次期中考试，有一道题，她做的很独特，思维很清晰。我便抓住这样一个细节，一个机会，在全班同学的面前给予表扬她。她自此以后好像对，学习有了很大的兴趣。因为她的心里也已播下了自信和爱。　　唐敏的转变使我认识到激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊、自信，甚至可以改变一个人的命运。班主任面对不

7、同的学生，从不同的角度去发现他们身上点滴的闪光之处，给予学生肯定，去激励他，便会寻找到奋进的动力和成功的信心。刘杰的事例则从另一个角度警示我们激励的方式、激励的持久性对于每一位学生都是不同的，不应轻言放弃激励这一手段。班主任应通过激励让学生产生成功的真切体验并长久的坚持，用激励为孩子点亮心灵的灯盏。　　现在的唐敏同学，学习习惯，学习态度转变了很多，不便乐学还善学，不但乐于交朋友，还善于交朋友，学习成绩了有明显的进步。其间我深深感受到了作为一名班主任把爱记在心间、把爱握在手心、把爱洒向学生是多么的重要，而我更加体会到育好一个人对于我是

8、多么幸福、多么快乐。文章　　来源初中　　教师网wzm