音乐学科三维目标整合

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1、如何有效实现音乐学科三维目标的整合1、三维目标的内涵:知识与技能：指学科的基础知识与基本操作技能。过程与方法：指知识发生、形成与应用的过程和知识形成与应用知识的方法情感态度与价值观：指对知识价值的理解和学习主动性、积极性的提升。2、三维目标之间的关系知识技能是基础  过程方法是桥梁  情感态度价值观是升华3、音乐学科三维目标的内涵通过一至六年级的音乐实践、体验、探究等学习活动，做到爱音乐、能表演、会编创，从中培养音乐兴趣，提高审美能力，陶冶高尚情操。（一）情感态度与价值观在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好

2、的学习习惯与态度；加强合作与交流，形成团队意识；重视民族文化与人文精神，具有爱国情感及文化艺术包容态度，养成健康向上的审美情操，为终生爱好音乐奠定基础。（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验、培养学生的审美情趣，这是第一位。在每一节音乐课上，我们都围绕一个主题展开教学，使学生在这样一个情境下体验情感、培养审美情趣。比如在上《春雨濛濛的下》、《小鸟小鸟》时，两首歌都是描述春天的歌

3、曲，我们就利用这一点，围绕春天的特点展开教学，以此来培养学生的审美情趣和情感体验。（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。（3）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶。相关音乐的欣赏给我和学生带来了享受。我觉得对于五年级的学生来说，音乐文化的拓展很重要，所以我在教学环节中出现了三位外国男高

4、音演唱的《乘雪橇》，音乐好听极了，仿佛能把我们带入圣诞节，有圣诞老人驾驶的鹿车发出了铃当声，各种让人想入非非的好听的声音会把学生带入美丽的冬季，然后再来欣赏《铃儿响叮当》，把学生导入课题，效果很理想。（4）培养爱国主义和集体主义精神   通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。（5）尊重艺术、理解多元文化       尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风

5、格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。（二）过程与方法在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高即兴性、综合性的自主学习能力，发展创造思维。    （1）体验 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。通过藏族舞蹈动作的学习实践，使学生感受藏族风格的音乐与舞蹈，体验藏族舞的美。  （2）模仿根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，

6、通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。在低年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会。这是因为，他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，在怎么教的过程中，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习一年级唱游《大鹿》的歌表演时，老师编了下面一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了，它们都在早锻练呢！瞧，大鹿站在门后边也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出场了，它跳到门口，慌慌张张地向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里

7、，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。   （3）探究   通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要