语文教育科研中的真伪赝

《语文教育科研中的真伪赝》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文教育科研中的真伪赝　　唐建新语文教育科研中的真伪赝　　唐建新广东深圳市南山区教研室　　语文教育科研同其他科研一样，需要讲求客观，需要以科学的精神进行研究。然而，近些年来由于多种因素的影响，语文教育科研中也出现了不少背离科研初衷的现象，因此，有必要对语文教育科研中的真伪赝进行一番甄别。　　其主要特征是无论是实验研究、文献研究、调查研究，还是开发研究，都紧紧围绕着一个“真”字来进行。如颜振遥先生主持的“初中语文自学辅导实验研究”课题，其课题产生于长期的语文教育实践，又受到中科院心理所卢仲衡教授的“初中数学自学辅导实验研究”课题的启示，提出的假

2、说就是通过自学并加以适当的辅导就能够顺利完成初中阶段的语文学习任务，该课题为了增大变差系数，选择了经济文化教育均欠发达的少数民族地区，进行了三轮以上的实验，获得了一定的理论成果和技术成果，并取得了明显的积极的教育效果，最终获得了国务院颁发的教学成果奖。华东师范大学中文系于1985年前后主持进行的“初中学生语文学习现状的调查研究”，在全国经济、文化、教育不同层次的地区面对十多万样本进行了大规模的试卷及问卷的价值观念均较隐蔽的调查研究，这也是有影响的调查研究课题。扬州师范学院的顾黄初、李杏保先生《中国20世纪前半期语文教育文集》中的前言，则是文献

3、研究课题的代表，所列的文献，就是为了还原我国20世纪语文教育面貌的“本真”。以上三例，在研究的过程、使用的方法、产生的效果、出现的结果、形成的价值、造成的影响等方面，都是真实客观的，从不同的角度梳理了语文教育中的因果联系，探索了语文教育的客观规律。类似的还有周正逵先生主持的高中“文言文学文化分段推进的语文教育”实验，钱梦龙先生的“三主四式”教学法，张孝纯的“大语文教育”研究与实验，蔡澄清的点拨教学法等，以及一些地方的“书写工具的改变对近视眼形成的影响”“利用遗忘曲线规律进行文言文诵读训练”“农村初中学生作文错别字出现情况的调查研究”等，都是从

4、不同的角度和层面对语文教育中的或大或小的问题的因果现象进行的求“真”的探讨。　　也就是说，这些语文教育科研追求的不是科学意义上的“真”，而是出于其他目的造成的语文教育科研课题的虚假。如别人已经试验过了，有了结论了，自己又去装着全然不知的样子煞有介事地进行课题实验研究。譬如一些地方的“中学语文五步教学法”“中学语文六步教学法”“中学语文三环四步教学法”等，又如“中学语文主体实验研究”“中学语文整体实验研究”“中学语文立体实验研究”“中学语文综合实验研究”等，说穿了，其间除了名称上略做改动之外没有本质的差异，有的则是依据短时间内的一种社会需求进行

5、“某某主义在语文教育中的作用研究”“愉快语文教育研究”“快乐语文教育研究”“语文素质教育研究”“语文本质教育研究”“语文发展教育研究”等；或者是在调查研究中，提出诸如“你愿不愿意学好语文”“你认为学习语文有没有用处”“你愿意自己成为具有很强的语文能力的人吗”之类的带有明显的主观倾向的假提问；或者是严重脱离自己的研究实际，超越自己的研究条件，哗众取宠地进行“22世纪国际语文教育发展研究”“亚太地区语文教育模式研究”“语文教育与多学科教育的比较研究”“全球语文教育方式的比较研究”等。这类研究，一般都是在理论上装腔作势，态度上华而不实，方法上空泛玄

6、虚，效果上没有变化，也无法推广，因此，也没有推广后的用户报告。这类研究，引不起社会的积极反响，除了自己，几乎无人问津，有些还产生了不少消极影响。　　就语文教育研究的课题来源来说，语文教育科研上的赝研究，往往是没有假说、问题模糊，或重复别人的问题、或问题没有实际意义、或是早已验证过的问题。在研究的方法上采取的是模式化的套用，常常用思辨取代实证或行为研究，结论也常常是空泛的或套话式的，没有实际意义，效果趋近于零。这类研究往往也没有推广的用户。但是，由于此类科研不像“伪”那么明显，有时候难以识别，因为其形式上或组织上的权威性，往往不容易看出研究的貌

7、似科学来。如，21世纪是我国语文发生极大变革的时期，是语文课程的性质由多年的工具性转到人文性再转到工具性人文性并重的轨道上来的重要时期，一些地方不对语文课程性质以及语文教学内容进行研究，而是提出“语文味儿的研究”，并分解为“阅读中的语文味儿”“写作中的语文味儿”“男教师的语文味儿”“女教师的语文味儿”“板书中的语文味儿”“考试中的语文味儿”“阅卷中的语文味儿”等等无聊的子课题，强行分解给基层的不懂语文教育科研的青年教师，无谓地耗去宝贵的时间与精力，严重影响语文教育科研的形象与语文教育科研的初衷。这类研究与具有吓唬性质的语文教育科研中的“伪”不

8、同，具有很大的诱惑性和欺骗性，而步入教坛不久涉世不深的年轻教师又很容易被其吸引，所以危害极大。社会在转型时期会有一个逐步走向成熟过程，在这一过程中，语文教育科研也应