浅谈中等职业学校测量技能教学中的要点

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1、浅谈中等职业学校测量技能教学中的要点摘要：测量学作为中等职业学校教学中的重点和难点，除了要求学生掌握和了解基本的测量学理论知识外，应重点指引学生掌握更多的测量技能。本文针对中职测量技能大赛中发现的问题，指出了今后教学中的需教授的技能要点，以利于培养学生，使其快速、全面地适应社会需求。　　关键词：中职教学测量技能要点　　　　时下地理信息产业方兴未艾，作为其生产主力军的测绘技术人员更显得炙手可热，不少中等职业学校也将测量教学纳入了其教学和培养学生的重点，各地区各行业的高等院校、中等职业学校测量技能大赛搞得如火如荼。笔者于2010年5月作为特约评委参加了辽宁省中等职

2、业学校的测量技能大赛，亲身感受了参赛学生对测量知识和测量技能的掌握和把握能力，多数参赛选手能够熟练地进行水准测量，应用全站仪进行测量放样。但在学生比赛的过程中也发现了一些问题，主要是学生的操作动作不规范，计算能力不过关，对一些测量概念不够清楚，一些测量的技能技巧掌握的不够熟练。针对这些问题，笔者提出在今后的中职测量教学中应加强测量技能的重点、要点教学，以便有利于学生更加适应社会的实际需要。　　1存在的主要问题　　通过竞赛的现场观摩和赛后的试卷评阅，发下眼下中职学生针对测量学和测量技能上主要存在以下问题：　　（1）仪器操作和野外作业的基本功不牢　　主要表现在仪器

3、的架设不规范，整平、对中不熟练，速度较慢；全站仪数据输入不够灵活，放样中对目标的概略位置的判断和寻找反映不够机敏迅速。　　（2）观测熟练性和稳定性不够　　主要是水准观测读数不果断，读数后不知道应进行概略校核，造成读数错误。方向观测中的定向和目标瞄准方法存在缺陷，观测员与立尺（镜）员之间的配合不够默契，整个作业的协调性有待加强。盲目追求速度，成果质量难以保证。　　（3）计算能力亟待提高　　通过试卷发现，学生对水准测量中的高程平差中的改正数分配、正负号，角度闭合差的计算等均存在一定薄弱环节，计算准确性不够，自检和校核能力还需提高。　　（4）应付突发事件的能力较差　

4、　竞赛中发现学生应对突发事件的处理能力不够，如应用全站仪进行放样测量，数据输入时由于整数位过多，数据录入不进去，就怀疑全站仪出错；定向方法只会使用熟悉的全站仪中的固有方式，对于方位角定向和坐标法定向不知灵活进行二者之间的转换等。　　2今后教学中应着力突出的要点　　针对上述问题，提出今后中职测量教学中应加强测量技能的培养和培训，要点包括：　　2.1水准测量技能要点　　使用光学水准仪进行等级水准和等外水准测量，应培养学生养成良好地操作习惯，动作要规范：架设仪器首先要观察周边的环境，选择最佳地点，同时要顾及前视立尺点；应使脚架的两只脚与观测方向平行并粗略整平仪器，严

5、格整平时应均匀使用脚螺旋。观测中应稳健、果断，切忌毛躁；读数的同时应自觉进行回视验证，同时应结合自己的身高、架设仪器的习惯高度、立尺点的地形起伏等对读数的正确性有个初步判断；另外应教会学生如何检查仪器的i角，在观测前后距离不等时，学会如何利用相邻中间站消除前后视距离不等所带来的i角测量误差；立尺点除便于观测外，还应考虑周边因素是否对观测结果不利等。每站观测结束时应使个脚螺旋大致复位。　　2.2全站仪测量技能要点应用的教学要点　　对于全站仪的使用和应用，首先应传授学生在仪器整平和对中环节的一些技巧，敦促学生按照传授的方法加强练习。在数据的录入，尤其是手工输入时，

6、应考虑省去坐标的带号或过多的整数位，这样既能节省时间又能防止有些全站仪出现数据溢出类的错误。在方向观测包括定向时，应教导学生对目标的瞄准技巧，例如对棱镜应如何照准；对于棱镜杆等则应尽量照准贴近地面的底部尖状位置；观测中禁止调焦；当观测目标的距离不等造成照准困难时，应先兼顾不同照准目标后，再进行观测，同时要设定多余的检查方向，防止因仪器下沉、刮碰等因素导致方向扭曲。测量中仪器操作动作要轻，需要进行多余观测，测量过程中可将已知点作为待定点进行及时检核等。　　2.3数据处理与分析要点　　鉴于中职学生计算能力不强，应着重培养和锻炼其计算能力。对于水准测量，采用手工记录

7、时，达到原始高差计算快速准确；应能按照测站数或距离熟练地进行闭合、附和水准路线待定点高程的平差计算，要点是闭合差计算的准确性以及改正数分配时的正负号。对于全站仪数据，实际上需要计算的内容并不多，但应从概念上理解方位角、三角形闭合差等最基本的名词，并能利用计算器等快速计算出方位角及放样所需的夹角，包括方向和图形闭合差等。同时可追求进行导线计算等更高的目标。　　2.4日常的实习与训练　　对于学生测量技能的培养和训练单靠教师平时课堂上的讲解和实习期间的指导是不能解决问题的，应充分发挥学生骨干的带头示范作用，发挥学生间的互帮互学来弥补教师力量的不足，老师则更多地起指导

8、和监督作用。另外应与学校沟通，建立激励