浅谈尊师重道中的“尊师”精神

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1、浅谈尊师重道中的“尊师”精神：自新课程标准颁布以来，很多人对新课标的解读有些误解，认为新课标中将教师的地位下降了，然而自古以来，教师这一角色具有重要的地位，在当前教育的指导下，并不是让学生放弃自古以来的尊师精神，从《学记》的理论中，我们可以清楚地了解到，尊师精神对教学的重要作用，也是我们中华民族重要的文化精髓。　　关键词：尊师教学相长师生关系　　简介：孙志宏，吉林师范大学文学院，学科教学·语文。　　[]：G41[]：A　　[]：1002-2139(2011)-20-0181-01　　《学记》中倡导“三王四代为其师”，从这句话中我们不难看出，历代的统治阶级对

2、教师都是非常尊重的，教师可以教导统治者如何处理政事，如何教化百姓，可以帮助统治者如何治国平天下。当代的教育，对教师的要求更加丰富，文化传承，社会稳定，经济发展等各个方面都需要人才，而人才的培养则需要教育，教育的另一个代名词当然就是教师。而在当前社会发展的浪潮中，教师的地位如果不被尊重，那就保障不了教育的质量，所以对新课标的解读和对《学记》的延伸发展是有重要作用的。　　一、教学相长　　教学过程是教师和学生共同成长的过程，在教的过程中，教师也在不断地学习，学生的进步和教师的进步是共同的，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰

3、：教学相长也。兑命曰：‘学学半’，其此之谓乎！”这虽然是在阐述教与学的作用，也同样是在提醒教师，在教学过程中如何更好地处理教学相长的道理。在课堂实际教学过程中，教师和学生之间的关系并不是表面意义上得平等地位，新课标中强调的教师的地位回归到了平等中的首席，也就是说教师的作用仍然是处于对学生的引导过程中的，因此，在当前的教育环境下，教学相长不仅仅是一种教学方式，更是一种可以知道新时期师生关系的重要原则。师生之间可以相互学习，但是教师仍然是传授知识的主体。　　二、师道尊严　　新课程标准中谈到师生关系这个问题时，教师的地位看似是从绝对的主体地位下降到从属的位置，但

4、是，这种理解有欠妥当，因为在新时期的教育背景下，我们对教师的地位和作用有了新的明显区别于以前教师一言堂的情况，自主合作探究的学习和教学方法引入到新的课堂中来，就要求教师要对学生有一定的引导作用，教师多提问，多了解学生的观点，启发学生的思维，锻炼学生自主精神。培养学生的学习兴趣。而作为教师来说，学生和教师之间的关系，学生不是怕老师，而是要对老师尊重，尊重是绝对的。尊师也是中华民族历来的传统，新课标中说到的师生之间地位的平等，并不是就不提倡尊师，还是要对教师这个神圣的职业充满敬畏的，一日为师，终生为师的训诫还是对我们来说很重要的。　　三、尊师的重要性　　“尊师

5、重道”是儒家经典著作中最常出现的主张理论，孔子铜像的底部有时还会将这四个字镌刻在铜像底座上，尊师，一直以来都是中华民族的传统美德。中国人对尊师重道的精神也是极其重视的。在西学东渐之前，尊师的理念一直都深深影响着当时的学生，尤其是儒家弟子，他们甚至将尊师重道奉为终生信守的圭臬。　　中国传统文化中的儒家思想，特别重视师道尊严这个问题，伟大的思想家教育家孔子也对“师”看得异常重要。礼仪教化的实行，才能显示出“师”与“道”是同等重要的地位，荀子讲君与师并称，认为“国将兴，必贵师而重傅”，荀子认为国家的兴衰盛旺，与这个国家是否讲师放在重要的位置上，只有尊师重傅了，才

6、能促使国家兴旺发达。再有唐代韩愈曾说：“举世不师，故道益离”，认为只有尊师重道，社会才能更好地朝着“道统”发展。宋代的苏轼说：“斯文有传，学者有师”，苏轼认为教师的地位高低对于文化发展，人才的培育有着非常重要的作用，尊师关乎重大。　　四、“尊师”需要的必要条件　　每个人都是一个独立的个体，作为每一个有个独特个性、情感和体会的人来说，从情感的建立上来说，“尊师”应该是从每个学生的内心发出的，“尊师”这一行为不是被动的，而是主动的，所以，“尊师”在笔者看来是需要建立在良好的师生关系上的，尊重是要相互的，而不是一方面的事情。　　(一)尊重每一个学生个体　　首先，

7、教师需要充分的尊重每一个学生，尊重学生的个性，爱好等，对于学生是要充满爱的感情来教育；不能因为成绩的好坏而将学生分等级来评价。鼓励的方式对于提高学生的学习兴趣，促进学生的全面进步的好方式。教师只有爱学生才能够被学生尊重，只有全心全意地为学生付出，关心他们的成长，对于学生的错误能够指正，但是并不诋毁学生，挫伤学生的学习兴趣，而是要学生正视到自己的错误。每一个学生都有自己的个性，而每一个教师只有拥有一颗爱心和包容之心才能够被学生尊重。　　(二)尊重自身修养的完善　　一个人如果像想要得到尊重，那么首先需要自己足够优秀，当然，能够成为教师的人，自然会教师所必备的素

8、质，但是并不是所有的教师都是一个完全合格的教师。所以，如果教师想要