高等职业教育与职业资格证书制度融合的途径.pdf

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1、○高教高职研究2010年第3期周刊高等职业教育与职业资格证书制度融合的途径张树波（广州航海高等专科学校计算机系，广东广州510725）摘要：高等职业教育作为我国高等教育的一种类型，在社会的重要角色。在我国高等教育进入“大众化”发展阶段的服务行业和地方经济建设方面发挥着越来越重要的作用，而职过程中，一方面，高等职业教育的发展增加了人民群众接受高业资格认证制度是一种国际通行的人才评价制度，如何将两者等教育的机会，到2008年，我国高等职业院校招生规模已经突有机地结合起来，更好地发挥高职院校服务社会的功能，已经破350万人，在校生超过了900万人［1］。高等职业教育在促进我引起人

2、们的广泛关注。本文指出当前高职教育推行职业资格国教育公平和整个社会和谐发展方面发挥重要作用。另一方证书制度中存在的问题，并以系统的观点探索高职院校在人面，高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第才培养过程中实现两者之间有机融合的途径。一线需要的技术应用性人才和高素质人才的使命，在我国加关键词：高等职业教育职业资格证书制度融合途径快推进社会主义现代化建设、走新型工业化道路、促进社会又好又快发展的进程中具有不可替代的作用。高等职业教育正高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，是现代在持续发挥主渠道的作用。大学功能分工的一种必然结果，它主要承担着高等教育服务在高职教育

3、中积极推行职业资格证书制度，实行学历证中都是可以找到它的根底。”輥輯訛道德教育是作用于人的心灵，使人的灵魂发生转向的活动，因此，要真正地触动人的心灵就必须摆脱“美德袋”式的道德教育，避免单纯地防范、约束、灌输，“生命只有在扩散自身中才能维持自身”輥輰訛，道德不是一种外在的行为规范的强制，不是一种外在的重负，而是生命发展的需要，“是为生命的自由和谐发展营造一种健康而富有张力的秩序”輥輱訛。道德教育的目的不是传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他的生命感和自我意识。（二）提升生命的价值和意义。人的生命不是纯生理的，不是肉体的，也不是与动物相同的，人不是自然属性与社会属性

4、叠加的产物，也不是超越了自然生命的精神性存在。精神不是生命之外的超生命的东西，精神是人的生命的一个重要组成部分。生命的“真谛”在于追求意义，人总是为寻求意义而生活，总是要超越“存在”而创造“意义”，生活在意义世界中。道德作为人类的一种精神活动，它反映的不是“实是”而是“应是”，它一方面正视人的现实生活，另一方面又追求一种可能的生活，“正是这种应是与实是，理想与现实的矛盾运动，构成人类的道德活动，也不断地推动人类向至善方向发展，也使每个个体不断地自我完善，自我升华”訛輲輥。因此，道德教育必须立足于现实生活，在人的现实生活和可能生活之间保持必要的张力，引导个体认识生命的意义，创

5、造有意义的生活和有意义的人生，实现生命的价值。生命视野下的道德教育必须教人体悟生命的价值和意义，只有深刻认识到生命的意义、活着的价值，才会对生命爆发出无限的热爱，人生才会活出价值和精彩。从整体而言，从生命的视野看，道德教育的任务始终是双重的：一方面要摒弃我们根深蒂固的“毫不利己，专门利人”的抑制个体生命的道德教育化传统，树立生命可贵的人道主义思想，凸显个体生命价值的尊严，保护个体生命存在的权利，保持生命个体的肉体生命和精神生命的和谐和必要的张力。我们要努力反思权威性道德教化在现实生活中的积淀，倡导个体道德自律，反对道德教育的权威化。另一方面要从今天的实际的道德问题出发，支持

6、道德教育对个体生命的引导和超越，教人思考“为何而生”的意义，找到人生航向，创造有意义的生活和有意义的人生，实现生命的价值。道德教育源于自然生命和精神生命的和谐发展的需要，在尊重生命的基础上超越生命，实现二者的和谐发展。注释：①冯建军.生命与教育［M］.教育科学出版社，2004：7.②同上：8.③亨利·柏格森.创造进化论［M］.华夏出版社，1999：255.④［德］赫尔巴特.教育学讲授纲要［M］.李其龙译.浙江教育出版社，2002：207.⑤卢梭.社会契约论［M］.何兆武译.商务印书馆，1980：8.⑥冯建军.生命与教育［M］.教育科学出版社，2004：3.⑦刘铁芳.生命的

7、叙述与倾听：道德教化的基本策略［J］.教育理论与实践，2004，（2）：38.⑧冯建军.生命与教育［M］.教育科学出版社，2004：28.⑨［美］赫舍尔.人是谁［M］.贵州人民出版社，1987：46-47.⑩［德］雅斯贝尔斯.什么是教育［M］.生活·读书·新知三联出版社，1991：3輥輯訛卢梭.爱弥尔（上卷）［M］.李平沤译.人民教育出版社，1985：358.輥輰訛居友.无义务无制裁的道德概论［M］.余涌译.中国社会科学出版社，1994：98.輥輱訛胡金木.生命·道德·道德教育—生命视域中的道德教育［J］.中国德育