浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性

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1、浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性：寻求有效教学，提高教学质量是教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文笔者结合自己的教学经验，主要从更新教育理念，有效组织课堂教学；营造和谐的师生关系，构建积极、民主的课堂氛围；引导学生改变学习方式，有效提高课堂教学效率；努力创造条件，加强实验教学四方面就提高初中化学课堂教学有效性探究一二。　　关键词：初中化学；课堂教学；有效性　　　　有效的课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学

2、内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，始终做到以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学有效性。那么，要如何提高课堂教学有效性，从而获得好的教学效果呢？下面笔者结合自己的教学经验，提出几点具体看法。　　一、更新教育理念，有效组织课堂教学　　广大教师首先要认真学习教育理论，充实自己的教育思想，用

3、新的课程观、教学观、人才观、价值观支配自己的教学行为，课堂教学中要积极开展探究式、讨论式教学，注意创设问题情景，引导学生积极、主动地参与学习，重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生获得科学探究的体验，不断掌握科学的学习方法和研究方法。其次，要转变学生的学习行为，重视对学生的管理研究，加强对学生学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、合作学习的有效方法。在当前逐步实施新课程的阶段，每位教师都必须以培养学生的科学素养为宗旨，以学生的发展为根本，在学科教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展；加强实践活动和探究活动，培养学生

4、的创新精神和实践能力；重视学生的生活经验，联系生活、生产和社会实际，突出科学、技术、社会的观点，展现化学发展的最新成果，促进学生素质的全面提高。　　二、营造和谐的师生关系，构建积极、民主的课堂氛围　　课堂教学是一项师生共同参与的系统性工程，只有师生愉快合作，才能使双边活动达到同步和谐，使学生智力活动达到最高层，产生最大可能的教学效益。　　伟大的教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活动。”良好的师生关系、生生关系是进行有效的课堂教学的前提条件，更是学生提出“问题”的关键，相反，忽略了这点，师生关系会变得不融洽，学生便没有问题可“问

5、”，问题教学便无从谈起。　　“道始于情”，教师只有把高涨、积极的情绪，慈善、微笑的面孔，刚毅、自信的眼神带入课堂，学生才能感受到教师的热情、和蔼可亲。只有这样，学生学起来才轻松自由，思维才异常活跃；才敢大胆地想象，深究教材中的问题；对某些问题才敢于质疑，敢于评论，课堂气氛才显得活跃、热烈。反之，就会使学生产生压抑感，甚至产生失望、惊恐、紧张等情绪，从而扼杀学生探究、讨论问题的欲望，窒息学生的创造性思维。　　教师应当尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，不抛弃、不放弃。我们在课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得

6、不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评、指正；必要的时候允许学生不举手发表意见。总之，在化学课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而教师使学生以最佳的主体精神参与学习活动，融入化学课堂。　　三、引导学生改变学习方式，有效提高课堂教学效率　　“探究性学习”是指学生在教师指导从学科领域现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息的搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识

7、技能、情感与态度的发展的一种学习方式。　　学生用探究发现的方式进行学习，不仅激发了他们主动探索精神，培养了他们独立思考与创造性解决问题的能力，而且为他们个性的充分发展创设了宽松的环境和氛围。教师在教学中应多为学生提供创新的机会，应尽量创设问题情境，将某些问题筹划为各种活动，为学生的创新提供条件。因此，教师在教学中应多让学生自我设疑、质疑，自行发现问题，而后师生共同交流、讨论、释疑或学生间合作交流、讨论、解疑等。这是体现时代特点的一种学习，能有效地提高课堂教学效率。　　四、努力创造条件，加强实验教学　　化学学科作为一门以实验为基础的

8、自然科学，在教学中，教师要充分认识化学实验的重要性和其特有的重要功能。化学实验不仅是教师教学的手段，也是学生学习的重要方法和内容，是学生理论联系实际的途径之一，目前“讲实验”代替“做实验”的现象仍然存在。在教学中，教师应做到：1.学生实验应尽量让学