浅谈如何进行小学生思品养成教育

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1、浅谈如何进行小学生思品养成教育：小学生养成教育的创新出发点不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本。着力于创造力、意志力、亲和力、判断力及独立人格的培养，在以创新为标志的2l世纪，养成教育要在开发创造力方面发挥重要作用，要善于将社会道德转化为学生自我要求，形成内在道德认知和自觉的道德行为。　　关键词：小学生；思想品德；养成教育　　：G621：B：1672-1578（2011）03-0055-01　　　　对于基础教育来说，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本的价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育过程中，德育教育是其灵魂，小

2、学生行为规范的养成教育必须适应社会的发展。创新的理念呼唤着行为养成教育必须打破旧的传统，使之成为教育改革的排头兵。德育低效是困扰着教育界的重要问题。造成这一问题的重要原因是德育工作的因循守旧，不思创新。小学生的日常行为规范养成教育也存在用上世纪80年代的规范、用二十多年不变的教育方法，去教育生活在21世纪学生的问题。根据人与社会发展的要求，构建有利于学生具有创新意识和创新精神的日常行为规范养成的教育体系，是摆在德育工面前的一件刻不容缓的大事，笔者试图对此作些探索。　　1.以"公民道德建设实施纲要"为准绳　　当前，全社会大力倡导"爱国守法，明

3、礼诚信，团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范。纲要中指出：公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程，以活动为载体，吸引群众普遍参与是新形势下加强公民道德建设的重要途径。"爱国守法"是公民道德建设的首位问题，爱国主义教育的创新应该创设良好、浓厚的教育氛围，进行潜移默化的爱国主义教育。例如，我校充分利用学校墙报、板报、读书室、展览室、标语口号等宣传阵地，创设浓厚的教育氛围，在不经意间潜移默化地影响每个学生的思想，陶冶着他们的情操。我校开展爱国教育在培育学生爱家乡情感基础上得以深化，德育长廊里有家乡烈士陈可珠的英雄事迹．有为烈火而献身

4、的英雄孙旭光，有英雄郑成功的光辉形象，家乡巨变图片展览。这些爱国主义、革命英雄主义的教育内容的宣传，赋予了环境不息的教育生命，对激发学生民族自豪感，爱国热情，树立革命信心起到了润物无声，推波助澜的作用。小学生是社会载体的一份子，属于小公民，也应遵循道德纲要，因此，在培养学生日常行为养成教育同时必须考虑以《纲要》为准绳，为今后学生的成才打下坚实的基础。　　2.以"德育资源"为基地　　脱离现实、把现实理想化是当今养成教育的最大问题。这是造成养成低效的主要原因。回归现实，直面现实是使学生形成良好的，具有创新特性的行为习惯的基础。立足现实，就是要根

5、据改革开放、市场经济的理念，引导学生树立正确的行为观、道德观；就是要把社会的真实搬入课堂，并在其中进行教育。例如，我校德育工作倚靠当地丰富的德育资源，组织孩子们走向社会，采访搜集当地伟人烈士的生平事迹、图片等，定期组织孩子们参观"林祥谦烈士陵园"、"抗美援朝烈士陵园"等爱国主义教育基地，并选派学生当讲解员，使队员们从中得到生动形象、可触可及的感染与熏陶。　　3.以"行为习惯"为主导　　行为习惯培养有利于学生在行为养成过程中其主体地位的真正回归；有利于培育一种平等、和谐、宽松的创新意识，创新精神形成的环境。品德教育不仅是知识的传授，更要寓学于

6、行，躬行践履。只有不断将社会要求、标准、理想转化为个人的需要、准则、信念，并用来支配自己的行为，养成良好的行为习惯，做到知行合一，才算达到道德教育的目的。因此，只有将思品课的教育与日常行为规范训练结合起来，才能有效地培养人的真正道德行为，才能使道德规范成为可操作的个体行为，才能使抽象的道德观念转化为具体的情境行为。例如：我们学校开设的思想品德课以创新精神为主导，改变思品课内容简单，方法枯燥的教学方法，充分发挥当地德育资源．编写当地德育教材，拓宽德育渠道。突出直观性的形象性，使学生产生亲近感、新鲜感和现实感，让学生有"看得见、摸得着、听得清"

7、，的感觉，容易被他们所接受，从而提高德育工作的实效性。　　4.以"反面事例"为警示　　纲领性的规范转化为某一个体的具体的行为时要通过个体的行为判断这一环节。通过判断，个体明确了根据规范该采取怎样的行为，怎样的行为是符合规范的要求的。这样，行为者在认识和行为之间就能实现更大程度上的一致性，避免虚假行为、违心行为的产生。例如，我们通过青少年犯罪的图片展览教育，再通过市少年管教所请少年犯来校作"现身说法"，让学生判断，提高思想认识，进一步明理辨释走上犯罪道路的根源，从而校正自己的行为，使德育教育提高了实效，有利于创新行为的养成的发展。　　5.以"

8、信念内化"为核心　　养成教育的创新不仅要使学生通过自己的行为表现出对道德规范的服从，而且还要使学生通过道德认知、道德思辩与道德实践将道德规范转化为自己的需要、信念，并借助于行为比