关于课外阅读指导部分策略

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1、.关于课外阅读的征文论语：随便说说我刚到小学工作的时候，接触的语文教材是“集中识字”实验教材，提出的口号是“提早识字，大量阅读，双轨运行。”8年多的实验，从识字教学取得了丰硕的成果，但大量阅读的问题仍然没有解决，其原因是多方面的。一、现代媒体影响了孩子的阅读。现代就有条件的地区来说，孩子不缺少读物，就从学校的订阅来看也不下十来种，比如，小学生报、少年报、新一代、作文报、学习方法报……可是这些刊物到学生手，没有几个阅读的，基本上是随到随扔，过而不留，学校当然也不会过问。从家庭方面来说，家长也有意识的准备了许多书籍，但也是沉入厢底。那么孩子

2、为什么不读书呢？他们对电视却很感兴趣。孩子可以不读书，但是不让他们看电视，可就不高兴了。另外，随着电脑的普及，网络游戏成了孩子的最大爱好，当然，他们对书籍不感兴趣了。二、社会的发展客观因素造成的。古代人书读的多，是因为存在“重文轻理”的观念，“读书为做官”“读书考状元”这样观念延续了几百年，所以中国的文人很多。社会发展了，人们看到光学文不能适应现代的要求，所以提出了“学好数理化，走遍全天下”，那么对文科的需求相对减少。市场经济的到来，也是人们认识到，社会是多元的，各类人才在社会上都能找到位置，那么为什么要必须读书呢？“读书无用论者”变产

3、生了。三、教育发展的自相矛盾。我国的教育是由私塾教育走向学校教育，私塾教的基本是国文和算术。而现代学校教育，要求学生增加的科目越来越多，小学不下十几门功课，有的学校甚至都无法编排课时，再加之各类的活动，应试的影响，作业的负担，可想而之，孩子还有多少精力读读课外的书籍。四、大量的阅读是一相情愿。教育部门呼吁孩子大量的阅读，也采取了很多的措施，但收效甚微。比如说，为了促进孩子的阅读，加强了教材的改革，有一段时间，小学语文课本增加了许多篇目，厚厚的一本，另外还有配套的课外的阅读版本，可是由于反映学生的负担过重，不得不再次砍掉，关于课外的哪个读

4、本，没有谁用，根本就没发挥作用。五、考试是影响阅读的最大壁垒。受应试教育的影响，教什么考什么，考什么学什么，以本为本的教学延续至今，谁还去关注课外的阅读。无论你怎么呼唤，考试不改，大量的阅读就不能实现。柳杨：这是一则旧贴，只要参与就好。培养小学生积极阅读的习惯的实践与研究终身学习是知识经济社会的显著特点之一，终身学习的能力是现代社会公民必备的一项能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，应当从小培养。广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。关于读书的重要性，

5、先贤哲人皆有独到的体验与精辟的论述：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”高尔基说：“富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。”歌德说：“读一本好的书，就是和高尚的人谈话。”..儿童时期是人生的启蒙阶段，打好人生的底色，夯实知识的基础，为以后的发展提供广阔的智力背景，是儿童教育的重要任务。世界大教育家苏霍姆林斯基，在他的诸多教育论著中不止一次论及到阅读对儿童发展的重要作用：“学生的第一件爱好就应当喜爱读书。”“书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍

6、的世界里旅游。”“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“不要补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”……既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？我们经调查发现，有相当多的学生还没有培养起积极阅读的兴趣，不具有经常阅读的习惯。其原因大致有以下几点：1、应试教育的影响教师严重地被应试教育束缚了思想，考什么就

7、教什么，考什么就练什么，一切围绕考试转，师生陷入汪洋题海。指导学生进行课外阅读的任务被视为可有可无因而被置之一边，还有的老师甚至认为课外阅读与学习无益因而公然反对学生进行课外阅读。某杂志社就课外阅读情况对50个城市作了调查，结果赞成学生应当阅读部分优秀课外书的老师仅占30.9%，认为课外阅读与学生无益的占7.9%，认为课外阅读本身无碍，但学生不宜在学习阶段为此分心的竟占61.2%。从家庭的角度来看，应试教育也使得家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无

8、益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。2、可供学生独立支配的时间太少虽然教育部几次出台减轻中小学生课业负担的措施，但由于目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价