浅谈小学语文多媒体教学

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1、浅谈小学语文多媒体教学随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来，为我们的教学提供了生动逼真的教学画面、悦耳动听的音乐，使原本枯燥、抽象的教学内容变得更加生动有趣，既活跃了学生的思维，又有助于发挥学生的主动性，培养学生的思维能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。特别是在小学语文教学中，多媒体教育技术更是有着不可估量的作用。　　一、利用多媒体教学的优势　　1.有利于激发学生学习兴趣　　多媒体作为一种新型的电教媒体走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。笔者在

2、教学《北京》一课时，并不作多余的叙述，直接请学生欣赏北京名胜古迹的录像片，学生被北京美丽壮观的景色所吸引，学习起来很认真，朗读语感掌握的很好。可见，运用多媒体技术，创设良好的学习氛围，是学生能愉悦地、主动地学习知识的前提。　　2.利用多媒体辅助教学，可以营造情感氛围　　在小学中高年级课文中，有很多课文都具有很强的感染性，教学这类课文时可以运用多媒体手段引起学生的共鸣，营造学习的氛围，升华学生的情感。　　例如，五年级下册的课文《月光启蒙》，这是一篇纯朴优美、感情真挚的散文，字里行间洋溢着浓郁的亲情。回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣童谣和讲故事的情景，表达了对母亲

3、启蒙教育的感激怀念之情。在最后的拓展情感时，笔者设计了这样一个环节：播放一段抒情的音乐，大屏幕出示并朗读“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。”学生在听教师朗读的时候，都目不转睛地盯着大屏幕，眼睛里闪动着晶莹的泪花。听完以后，他们纷纷举起了小手，诉说着自己对母亲的感激之情，他们感动了，他们懂得了要报达母亲的养育之恩，整个课堂充满了浓浓的亲情。　　3.有利于优化课堂效果　　多媒体作为一种先进的教学手段走入课堂，

4、具有其他教学媒体无法比拟的优越性。在语文教学中，这种优越性表现得尤为突出。小学语文课，重视字、词、句的训练，如字的写法、词语的运用、句子的理解，这些用多媒体展示出来，具有直观、有趣、易于学生接受的效果。这样，在有限的教学时间内学生既牢牢掌握了本课的生字词，又理解了课文，锻炼了朗读能力，而且学生学起来很轻松。可见，多媒体的运用，既促进了学生对知识的理解，又启发了学生的情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收，优化了课堂效果。　　4.有利于培养学生的语言能力　　小学学生由于受语言发展能力的限制，在口语表达能力上常常趋于弱势。这就需要我们语文教师在语文这个最能培养学生语言能力的学科上创

5、设情境，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，让他们善于表达，乐于表达。　　例如，在教学《雨点》这一课时，我们可以借助课件传达雨点亲切的问候，似朋友般面对面的交流。课文朗读与画面的同步效果，会把学生带入“有趣的旅行”中，引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。　　5.有利于加强学生与教师的交互性　　多媒体作为当今课堂教学最先进的媒体，其操作上的方便快捷是其他任何教学媒体所无法比拟的。以往课堂练习是小黑板形式和投影方式，需要很多教具，而交互性又太差。运用多媒体进行练习反馈，既方便，也增

6、强了学生与教师的交互性。《语文园地三》中的“我会选”一题，我用多媒体出示这一部分的填空，学生口头填空时，填一处，笔者按下鼠标，屏幕上即显示出用红色填好的正确答案。而且笔者又选生活中其他的近义词让学生试填以对本题进行扩展，这对于调动学生积极性，吸引学生注意力有明显的作用，同时，又巩固了知识内容，学习效果非常好。　　二、合理利用多媒体进行教学　　在小学语文教学中运用多媒体技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。但是，我们在实际教学中还是有许多要注意的地方。　　1.现代媒体要与传统教学相结合　　多媒体技术是传统教学的发展与升华，它并

7、不排斥传统的教学模式。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体无法取代的，适当的板书更能加深学生的印象，帮助学生记忆，起到画龙点睛的效果。如果我们一味地去追求表面的新颖和现代化，结果不是分散了学生的注意力，就是使学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。因此，我们只有正确处理好二者的关系，在教学的过程中合理运用教学手段，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。　　2.正确把握使用的“度”　　多媒体为教学注入了活力，给课堂教学带来了实效，一些教师在感到欣喜之余，往往会舍不得割爱，将他们统统用到教学中去，满堂课一会儿大