修辞-比喻(教案)

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1、“比喻”的运用（一）教学目标：1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。（二）学习重点：1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。（三）学习难点：通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。【教学过程】步骤环节师生活动设计意图一情境导入：说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星

2、一样散落在我们的课本和习作中。引出第二环节。二辨识比喻一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。C.每一片雪花都是一幅精美的图案。D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。二、依据知识解决问题：1.关于比喻的知识：什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。2.依据知识，分析习题3.小结：辨识比喻的关键为

3、：本体喻体，本质不同。本体喻体，拥有相似。提出前测中一小部分学生所遇到的不能准确辨识比喻句的问题。三赏析妙喻1.听故事，辨优劣谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。2.细比较，识标准（1）比较分析：①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。（2）名家指路：补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：

4、比喻体现了相反相成的道理。所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比……不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。（3）妙喻赏析：①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。③他(方鸿渐)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。——选自

5、钱钟书《围城》（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。3.总结：①本体喻体，本质不同。②本体喻体，形似神似。③本体喻体，愈远愈新。三、妙笔生花写比喻1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？伙伴相助：请同学谈创作过程。到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。2.师生小结：①确定本体。②确定本体内在特点。③依据特点寻找诗意喻体。④两相扣合，生动描述传达出本体特点。3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。第一组：亲情是什么？亲情是细流，亲情是，亲情是，第二组：亲情是什么？亲情是诗，亲情是亲情是亲情是……4.成果交流：出现的

6、问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？。①比较分析第一组：瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。第二组：原版：女孩是一朵花。升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充满了欢笑。第三组：原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了。②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比

7、喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。原版：亲情是一股细流。升级版：亲情是一股涓涓的细流，给干涸的心田带来甜甜的滋润。7.同学展示，点评。8.老师范例：亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。作家秦牧说：“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿,哪儿就有奇特的变化。”四梳理总结①本体喻体，本质不同。②本体喻体，形似神似。③本体喻体，愈远愈

8、新。④紧扣喻体，强化特征