大学生主观幸福感研究综述刘师彤

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1、大学生主观幸福感研究综述刘师彤刘师彤(河北大学河北保定071000)【摘要】目的：大学生作为社会中的重要群体，正处于人生发展的重要时期，他们的主观幸福感的提升和培育对当今社会和个人自身发展都有着积极和现实的意义。也为大学生的思想教育和心理保健提供依据。方法：通过对以往研宄的文章进行梳理和总结，以更好地掌握我国大学生主观幸福感的基木现状。结果:目前国内测量大学生主观幸福感的工只不统一、不全面。结论：应该在现有的自评量表基础上，编制他评量表等来扩展大学生主观幸福感的研究。【关键词】幸福感；主观因素；

2、客观因素；大学生；人格特征【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1007-8231(2016)04-0003-021.主观幸福感概述1.1主观幸福感的概念主观幸福感的概念，研究者们着劲尚未达成一致的意见，相比较而言，大多数的研究人员都采用了美岡学者Diener(1984)提出的概念。主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其牛.活质量的评估，是个体衡量生活质量的主要指标。具有主观性、稳定性和整体性三个特点。衡量指标有三个维度：(1)生活满意度，即个体对生活总体质量的认知评价；(2)釈极情

3、绪；(3)消极情绪(Andrews&Withey,1976)。1.2主观幸福感的理论基础与测量工兵Diener(1999)在《幸福感研究三十年发展》中对丙方近30年来主观幸福感研究的理论进展进行了总结研究，主要理论有：人格一环境交互作用理论、社会比较理论、期望值理论、目标理论、适应一应对理论。目前国内均采用自评量表进行测量和评定，常用量表主要有以下3类。(1)把国外有关测量幸福感的量表引用过来并进行字面上的翻译，然后对国内大学生进行测量。主要有以下8种量表：①1976年，Andrews和

4、Withey编制的人面量表;②1976年，Campbell编制的幸福感指数量表;③1977年，Fazio编制的总体幸福感量表；④1980年，Kozama和Albert编制的《纽芬兰纪念大学幸福度量表》;⑤1983年，Kammann和Flett编制的情感平衡量表；⑥1985年，Diener、Griffin等编制的《生活满意度量表》；⑦1985年，Diener等编制的主观幸福感问卷；⑧1995年，EDDiener等编制的《国际大学调查》问卷(分为A卷和B卷)。(2)对国外幸福感量表进行修订，然后对国

5、内大学生进行测量。如段建华(1996)对总体幸福感量表(GWB)进行修订；盖笑松对Campbell等编制的幸福感指数量表进行修订；郑雪等对Diener的《国际大学调查》(TCS)问卷进行修订。(3)国内研究者自编的幸福感量表。如张兴贵(2004)编制的青少年学生生活满意度量表；万黎(2006)编制的大学生主观幸福感问卷；吉楠(2006)编制的大学生主观幸福感量表；邢占军编制的《中国城市居民主观幸福感量表简本》(SWBS-CC)等。1.影响大学生主观幸福感的因素2.1客观影响因素2.1.1人口统计

6、学变量根据已冇研究结论，人口统计学变量是影响火学生主观幸福感的一个客观因素，但是人U统计学解释主观幸福感变化的贡献很小，并iL相关研宄结论存在争议。0前研究者较为赞冋的结论有①人U统计学变量与总体生活满意度联系不显著，两者之间的相关最高呈中等程度；②青少年的总体生活满意度在性别、年龄上差异不显著。但也有与此不同的研究结论，在主观幸福感及其主要维度一一生活满意度上，女生显著高于男生。2.1.2生活事件生活事件是指人们在日常生活中所遇到的各种各样的紧张性刺激或社火生活的变动，这种紧张或变动如果长期伴

7、随着人们，就会使人处于应激状态，这种状态会影响人们的主观幸福感。严标宾等(2002)研究表明，各种生活事件与大学生主观幸福感之间关系不显著，对其影响不大;周末等(2007)研究发现生活事件与主观幸福感存在显着性差异。2.1.3社会支持主要包括来自母亲、父亲、老师、同性和异性的支持。研宄表明，来社会支持都对主观幸福感、生活满意度、情感指数奋显著预测作用，社会支持与大学生主观幸福感成正相关。2.1.4体育干预最近几年，研究者们对体育专业大学生的主观幸福感的研宄逐渐增多，结果发现体育干预也是影响大学生

8、主观幸福感的重要因素。杨博(2010),庞庆军(2009)等人的研究显示，体育锻炼频率增加、强度一定范围内增大会显著提升主观幸福感。2.2主观影响因素2.2.1人格因素2.2.1.1人格特征大量研究发现，人格是主观幸福感最可靠、最奋力的预测指标之一。B前，国内学者对影响主观幸福感的主观因素特别是人格因素研究吋，大部分采用的是艾森克人格问卷和大五人格量表这两种量表对大学生进行人格测量。2.2.1.2自尊自尊是个体在社会实践过程中对自己所持的肯定或否定的态度。很多研究认为自尊是一个重要的预测变量。孔