浅谈如何引导学生课外阅读

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1、浅谈如何引导学生课外阅读在培养学生学习语文的兴趣方面，课外阅读发挥着很大的作用。当学生从课外书中获得了足够的乐趣后，学语文的主动意识才会长久保持。学生选择自己喜欢的课外书进行阅读，本身就是自主学习的一部分，而且，课外书是丰富的语文课程资源的重要组成部分。由此，作为一名语文老师，应加强学生的课外阅读，提高他们的语文能力。那如何引导学生进行课外阅读？下面我来谈谈我的做法：　　一、重视对学生课外阅读的兴趣的培养　　在课堂教学中，当学生能把自己课外看到的在课堂中进行发表时，哪怕是一个词语、句子，我都会大力地表扬，让学生感受到收获的喜悦。记得在教学一年级的课文《春》中，

2、总结课文时，我让学生说说有关描写春天的词语，有的说“桃红柳绿”，有的说“万物苏醒”，你一言我一句，学生既感到新鲜又有所收获。我给能回答的学生发了五角星，并问学生这些知识是从哪里来的，有学生回答在故事书中有这些词，我借机向学生推荐了这位大学问家——课外书。学生在获得表扬后，他们会立即表现出喜悦、兴奋之情，他们今后的课外阅读的兴趣会更高，积极性和主动性也会更强。兴趣是培养出来后，我为学生创造阅读的条件。在我们班的图书角中，有各种各样的图书，这些都是小朋友们你捐3本，我捐5本而组成的。在这个小小图书角中，我们分门别类地进行摆设，方便学生找到自己喜爱的书。图书角成立后

3、，课间、午间休息这里成了学生最爱去的地方，三五个学生一群，看完后交流、讨论，在不知不觉中丰富了学生的语言。　　二、教给阅读方法，使学生会读　　在选书方面，我们教师要发挥主导作用，做一盏指路灯。应根据学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异推荐不同的书籍。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。如低年级学生学完《丑小鸭》之后推荐《安徒生童话》，中、高年级学生学完《小交通员》，推荐《小兵张嘎》，把课堂教学与课外教学紧密结合在一起。为了克服学生在课外阅读过程中往往过多注

4、重于书中的故事情节的现象，让课外阅读更有针对性和实效性。同时我要求学生准备一本好词、好句的摘录本。在平时的课外阅读中，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。学生在课外阅读时，要求学生读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到心到、眼到、口到、手到。在课外阅读时，我们的学生经常会在自己不懂的字、词、句旁边打上一个小问号，然后请教父母、老师，这样才是读有所得。　　为了让我们的学生在书

5、的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须树立大语文的教学观，加强他们的课外阅读，重视培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，从多渠道来不断地提高学生的语文能力。