“爱，越分越多”

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1、“爱，越分越多”“爱，越分越多”“爱，越分越多”记仁寿县富加镇初级中学教师毛英　　见到毛英是在3日上午11点半左右，那时她正准备去食堂吃饭，“我打算早点吃饭然后照看我班上的同学吃饭。”毛英，一个年近四十的普通乡村女教师，给记者的第一感觉就是有亲和力。1990年从仁寿师范学校毕业后分配到仁寿县富加镇五福小学，四年后调到富加镇初级中学，今年被评为眉山市优秀教师。　　“毛老师这个人很低调，很谦虚，和同事的关系也很融洽，从教十七年基本没有和哪位教师红过脸。”学校团委书记陈伐宇说。　　17年前，毛英毕业分配到仁寿县富加镇五福小学，面对山区孩子们那渴求的眼神，家长们那

2、朴实而信任的目光，同事们那关切的话语，毛英懂得了：要让孩子们的理想在自己的天空中放飞，让家长们的心愿在自己的港湾启航。就这样，她成了孩子生活的朋友、学习的导师，不再把梦想寄托给天边的寒星，而把更多的精力倾注在孩子们身上。用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长，用行动影响着孩子们的行为。　　1994年一场大雪后，毛英因重感冒到距学校10多公里的医院看病后，搭乘三轮返校，在路上三轮侧翻，她忍痛步行赶到学校，走进教室，她让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的脸和手上还有伤！”顿时整个教室安静了下来，孩子们在自己的座位上端坐

3、。当毛英张开嘴让他们跟着她朗读课文时，又有同学举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子和伤口会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！身上有伤要少活动！”下课后，孩子们把剥好的橘子塞进她的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”回忆着这个时刻，毛英的眼睛有点湿润：“那一刻我感受到了五十多颗幼小的心灵对我的抚慰，感受到了他们对我的理解和支持，作为一名教师我心甘情愿了！我坚定了终身从事教育的信念。”　　“世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，这就是爱！如果说在我们的生命中，学生是一只只远航的船，

4、那么教师的爱则是浩瀚的海，只有足够深沉，足够辽阔，这些船儿才能乘风破浪，驶向天地之间。”毛英是这样说的，也是这样做的，17年来一直把自己的爱毫无保留地分给孩子们。　　2004级学生未红，个子矮小，经常生病，父母外出，独自一人生活，当她每次生病时，都给毛英打电话。每次接到电话，毛英都将她送去医院，留下来陪伴在她的身旁，并要求班上同学以同龄人的身份去鼓励她，以集体的温暖去安慰她孤独的心。未红在周记中写道：“由于父母远走他方，您对我疼爱有余。在辛酸与痛苦中，是您向我伸出了援助之手，当我在学习上遇到困难时，你投来了慈爱与鼓励的目光，在生活上你无微不至地关怀我，使孤

5、独的我被另一种无法言语的关爱包围着，我爱你，毛老师！我爱你，毛妈妈！”　　96级学生廖雷，母亲是精神病患者，父亲身有残疾。毛英一直在思索，究竟该怎样帮助他？一天课外活动时，毛英发现他独自趴在窗口发呆，于是走过去，轻轻拍着他的肩膀问：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你的。”他转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，哇地哭了起来：“爸爸残了，妈妈疯了，我该怎么办啊……”毛英的心此刻汹涌澎湃，犹如刀绞一般：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”他哭得更伤心了，毛英抚摸着他的头，沉默了许久。从那以后，毛英便有意识地经常和他一起活动，让他感受家庭所不能给予

6、的亲情，慢慢地发现笑容重回到了他那可爱的脸颊，她知道他把校园当作了他的家，老师和同学已成了他最亲近的人。如今廖雷已是部队的一名军官。从那以后，毛英真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要教师的引路，这些年幼弱小的孩子需要教师给予勇气和力量。　　以爱心发现后进生、留守学生的优点，以真情鼓励他们进步，是毛英常用的法宝。　　学生胡杰，从外校转入时，小学拼音都未过关，阅读和写作更不用说，但很聪明，也很调皮。在胡杰的眼里，同学不喜欢他，老师不喜欢他，爸爸、妈妈也不喜欢他，因此他想方设法想引起大家的注意。对于这样的学生，毛英觉得一味地说教基本不起作

7、用。当他朗读课文比较流利时，毛英就表扬他读得非常好，发音准确而且有感情。当他吃饭时，毛英都会去看看他吃得怎么样。午睡时，看他睡不着想起来找同学讲话时，毛英会默默地注视他，直到他入睡才离开。发现自己错怪他时，毛英马上会向胡杰表示道歉，发现胡杰做了什么好事时，毛英得知后一定会表扬他。终于，在一节语文课下课后，他跑到毛英身边说：“老师，我以后要好好学习，再也不拖班上的后腿了。”2004年他以706分的成绩考上了仁寿一中。　　07届学生杜迅，活泼好动，但学习浮躁，有时连作业都不能完成，毛英在家访时得知他父母离异，寄养在舅妈家中，后因母亲手术，忙于照顾母亲导致作业常

8、常不能完成。毛英便找他谈心，思想上开导他，情感上鼓励他，学习上指导