小数的大小比较(新课标)

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1、小数的大小比较(新课标)　　教学目标：　　1、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。　　2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。　　3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。　　教学重点：　　教学难点：　　教学过程：　　一、情境导入：　　师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？　　（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）　　师：听完售货员的介绍，你们发

2、现了什么？　　生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。　　生2：我发现到丁丁文具店卖的书包会便宜一些。　　生3：我发现同样的铅笔盒在奇奇文具店与丁丁文具店卖的价钱不一样。　　师：由这些发现你们想到了什么？　　生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。　　生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。　　师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述货比三家。　　师出示课题：货比三家。　　二、学习新知。　　1、探索比较小数大小的方法。　　师：大家都知道买东西应该货比三家。如果我要买铅笔盒到哪家文

3、具店买便宜呢？　　生：到奇奇文具店买便宜。　　师：你是怎么知道的？　　生：奇奇文具店的铅笔盒是4.9元，丁丁文具店的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。　　师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。　　小组讨论。　　全班交流。　　策略一：　　4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角　　策略二：　　5.1元比5元多，4.9元比5元少。　　策略三：　　先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一

4、位上的数大，这个数就大；　　师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。　　2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。　　师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。　　学生小组合作交流。　　全班交流。　　师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。　　生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？　　生2：到哪家买橡皮便宜？　　（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）　　生3：奇奇文具店的什

5、么东西最贵？　　生4：：丁丁文具店的什么东西最便宜？　　　　三、拓展运用。　　1、游戏抓珠子。　　（1）介绍游戏规则：　　师：下面我们要进行一个很在意思的活动抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？　　（2）老师示范。　　（3）小组活动。　　师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。　　填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。　　红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）　　3元2角1分

6、3.21元　　（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？　　（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？　　2、完成书上做一做。　　学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。　　四、回顾总结。　　师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？　　....，。