《珍珠鸟》初中语文教案

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1、《珍珠鸟》初中语文教案　　教学目标　　1．引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。　　2．唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。　　3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的文章。　　4．指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲

2、理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。教学重难点　　重点：唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。　　难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，在描写中融注喜爱之情的手法。教学准备　　1．准备好录音材料。　　2．制作幻灯片。设计思路　　鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理，从欣赏与鸟有关的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并奠定学习本文的感情基调。，　　冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细

3、腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用分组讨论的形式，品读欣赏　　优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。　　然后拓展思路，引发学生思考讨论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。　　教学过程　　一、导入新课，激发兴趣　　1．欣赏与鸟有关的诗句。(出示幻灯

4、片。)，　　(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”　　(《燕燕于飞》江总)　　(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”　　、(《三绝句》杜甫)　　2．导人。。　　诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。)，活像自家顽皮的儿童，犹如须臾不离的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，让我们一起来学习欣赏吧。　　(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句，引

5、出对散文《珍珠鸟》的学习，不但能激起学生学习新篇的兴趣，而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生：热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命，是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)　　二、自读课文，整体感知　　1．出示自读要求。(投影。)　　(1)标自然段序号，画出疑难或要探讨的问题。　　(2)根据自读思考题，读文章，做旁批。　　(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。　　2．同学质疑，师生共同商讨解决。　　3．根据思考题，组织学生互议解答。(投影。)　　(1)阅读全文，归纳“我”为

6、鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?　　(通过此题整体把握文章基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)。　　(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?　　(此题意在引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)　　三、品读课文，体味情感　　1．分组自学，品读课文。　　(1)朗读课文，商讨本组赏析的语段和

7、句子。　　(2)反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录。　　2．交流讨论，推选代表读语段，合作完成品读赏析任务。　　3．教师小结。　　这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的　　初中初中语文