新人音版四年级上册音乐教(学)案

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1、WORD文档下载可编辑第1课歌唱祖国《中华人民共和国国歌》第一课时教学目标:1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。2、通过游戏初步感受“上行”音阶。教学设想:1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。2、在游戏中初步感受“上行”音阶,使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略:一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中

2、进教室。谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?  2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言,畅所欲言。二、感受“上行”音阶。导入:同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。1、戏规则:老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。2、边唱边用手势感受音高

3、行进方向。3、教师小结“上行音阶”三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子?学生听完后回答。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。     2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?出示渐强记号4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。     5、师:那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲?            

4、6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。四、介绍《中华人民共和国国歌》1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。师:《义勇军进行曲》的创作背景:此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出,立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。2、聆听国歌的其他三种形式:独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)师:好,同学生了解了国歌的背景,下面我们来听听不同版本的国歌

5、,并谈谈当国歌响起时你想到了什么?   学生观看、畅所欲言。五、小结师:今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。“起来!起来!”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国,祝福祖国吧。   在《歌唱祖国》的歌曲中结束。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑《采一束鲜花》教学目标:1、围绕本单元“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。          2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。        

6、  3、用轻柔的声音演唱歌曲。教学重点:能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点:1、进行标注力度记号的练习。          2、唱准弱起小节教    具:歌片 节奏卡片 多媒体教学过程:随着音乐《鲁冰花》进教室。1、组织教学:师生问好2、导入:师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!(伴奏 师范唱)生汇报:送给妈妈师:同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念

7、等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧!为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听,然后告诉老师。3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案生汇报:辛劳的汗水、喜悦的泪花出示节奏 0 1   7 1   2  . 1  ︱ 6 — — —︱ 0 2  2 2  7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱           您 辛劳  的  汗    水,           你 喜悦 的  泪    花,(1)有节奏的读词专业技术资料分享WORD文档下载可编辑(2)视唱旋律(3)填词演唱三字经记载:昔孟母,择邻

8、处:子不学,断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子,曾三迁住所;孟子学习上不思进取,母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹,教育他不能半途而废。为了我们的成长,母亲为我们付出了

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