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时间:2018-10-18
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1、问题解决 教学内容:第一册第19页。 教学目标:1、初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。 教具准备:课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 出示主题图(播放主题图) 师:小朋友,这是什么地方? 生:公园。 师:你有去过吗? 生:有。 师:他们都在干什么? 生:捉迷藏。 生:丢手卷。 生:踢球。 师:这些游戏你有玩过吗? 生:有些游戏玩过了,有些没玩过。 生:我都玩过了。 师
2、:哦,小朋友的课外生活真丰富,太好玩了。我们先一起来看看捉迷藏。 二、探索新知 (一)解决第一个问题 出示捉迷藏图(播放) 1、小朋友想一想,你是怎么玩捉迷藏的? 生:一个人藏起来,一个人找。 生:好几个人藏起来,让一个人找。 请几同学示范玩一玩。(现场表演玩捉谜藏) 我们称去找的这个人为找方,藏起来的这几个人为藏方。 2、再看看他们是怎么玩的?你看懂了吗? 生:他们一些人躲在树后面,一些人在树前面。 师:那谁是藏方,谁是找方呢? 生:树前面的是找方,树后面的是藏方。 生:13个同学玩,有7个躲起来,有6个在找。 哦,与我们刚才不同的是什么? 生:
3、我们玩的时候找方只有1个人,而他们有6个人。 师:你是怎么知道的? 生;13个同学玩捉谜藏,这里有6个人,藏起来几人? 师:13个同学这么多人都干什么的? 生:一起玩捉迷藏的。 师:6个同学干什么? 生:6个同学分头去找。 师:要我们帮什么忙? 生:求藏起来的有几人? 师:怎么解决? 生:13-6=7(人) 师:说说你是怎么想的? 生:总共13个人,有6个人在找,那不是有7个人藏起来的吗? 生:总共13个人分两个部分,一部分在找,一部分藏起来,要求藏起来几个人要从13个人里面去掉找的6个人,剩下的才是藏的。 师:唉,看来小朋友对玩捉迷藏还真挺内行的,
4、问题解决的也很好,那我们继续去看看其他的活动好码? (二)解决第二个问题 出示丢手绢的图(播放) (1)根据小精灵提供的信息可以解决什么问题? 生:可以解决一共有几个同学? (2)列式解决。 (3)汇报解决方法。8+6=14(个) (4)说说你是怎么想的? 生:求一共有几个人?要把8个人和6个人合起来,所以8+6=14(人) 师:为什么要把8和6合起来? 生:因为要求一共有几个同学?男同学是同学,女同学也是同学,所以要把他们合起来。 师:你们明白他讲的意思吗? 生:明白。 师:我们班小朋友真了不起,刚才两个问题解决得很好,下面还有一项活动,要我们解决的
5、问题可能会难一点,敢去试试吗? 生:敢。 师:好样的。 (三)出示踢球图(播放) (1)根据提供信息可以提供什么数学问题? 生:还有几人没来? 生:还要来几人? 生:还差几个人? 师:为什么这样提?要有16人来踢球什么意思? 生:要有16人来踢球的意思是一共要来16人。 生:现在来了9人的意思就是已经来了9个人。所以提还有几个人没来? 师:你说的很有道理,刚才几个同学提的问题意思是一样的,都是对的。 (2)如何解决没来有几人?(独立解决) (3)说说你的想法。(同桌说说各自的想法) 师:通过3个问题的解决,你有什么发现? 生:我发现有两问题用减法解
6、决,有一个问题用加法解决。 师:哦。真的怎么搞的? 生:象第1题是告诉我们一共有13个同学捉迷藏,这里有6个人,藏起来几人?要从13人里去掉6人,所以要用减法。 生:第3题总共要来16人,现在来9人,还要来几人,要从16人里面去掉来了的就是没来的。 生:第二题要求一共有几人?要把男的和女的合起来,所以用加法。 三、巩固新知 第20页的做一做(播放主题图) 1、先独立解决问题。 2、提出疑难问题小组合作完成。 3、小组提出疑难问题全体参与解决。 四、课堂总结:师:这节课我们都做了些什么?有什么收获? 生:我们玩过捉迷藏游戏。 生:我们跟同桌说了自己的想法。
7、 生:我们学会了解决问题。知道哪些问题用加法解决,哪些问题用减法解决。 生:原来我不会做,是我的同桌帮助我的,我要谢谢他。 师:哦,你真是个懂礼貌的孩子,大家都应该向你们学习,敢于向同学请教,乐于帮助有困难的同学,老师看到你们能这样做特别开心,谢谢!下课。....,。
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