用 乘 法 解 决 问 题

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1、人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法（一）用乘法解决问题教学设计市第二十三小学梁杰9表内乘法（一）《用数学》的说课稿梁杰一、教学理念：当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。二、说教材我说课的内容是人教新课标版小学二年级数学上册第四单元的用数学。这部分教材是让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数的和）实际问题。在这

2、一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解乘法的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：１.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。2.通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。3.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教材重点难点分析：重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，难点：

3、使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。三、说学情分析“用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-5的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-5的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“9求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。接着教材安排了“试一试”的情景图，让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活

4、中到处有数学，数学与生活是密切联系的。四、说教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生合作交流，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．五、教学过程１．让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，

5、发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。（1）出示：求几个几相乘的问题，从而为学习用乘法解决实际问题做了孕伏．（2）根据图形列出乘法算式，培养了学生解决问题的能力。2．以学生感兴趣的小象搬木头盖房子的事例呈现用乘法计算的问题。教学时，我用生动的语言描述小象搬木头盖房子的情景，让学生进入小象的劳动

6、场面中，再让学生根据画面收集信息、提出问题。然后让学生思考确定用什么方法计算，并交流自己的想法。给学生独立思考和交流的时间，着重培养学生的思维能力，语言表达能力和合作精神。３．巩固练习，强化新知。根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，我进行了变式练习，建立模型9，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．我设计了2头小象帮忙帮木头的图示，让学生独立完成，培养他们独立思考的能力。4．能力拓展，强化训练。这也是本节课的高潮，用于让学生练习提出和解决用乘法计算的问题

7、。我利用课件呈现一幅活泼可爱的小动物在湖畔嬉戏玩耍的美丽画面，给学生提供丰富的信息资源。我先让学生观察画面。以引导学生的练习兴趣，再让学生根据画面内容提出用乘法计算的问题，之后再让学生小组合作交流。然后汇集学生提出的问题，并和学生一起评价提出的问题。再让学生独立解决提出的用乘法计算的问题。并在组内进行交流评价。让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的提出用乘法计算的问题和解决问题实践活动的经验。5．对所学知识进行巩固练习。出示几道与生活密切相关的问题，让学生独立完成，以此来检测自己的学习

8、效果。6.让学生充分说说你有什么收获。整堂课的设计，着重体现了以学生为主体，教师是学生的组织者