构建和谐的班集体策略初探

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1、构建和谐的班集体策略初探马新迎山东省新泰市翟镇榆山联办小学271204班集体作为学生学校生活和学习的主阵地，是学生成长的摇篮。长期的实践证明，良好的班风、和谐的班级精祌对全班学生起着潜移默化的感染作用，是一种内化的教育力量。良好的班集体能使学生不断进取、健康成长，能使学生心情愉快、轻松而充满激情地投入到学习生活。班主任是班集体的建设者、组织者,是一个班级的灵魂。要建设一个和谐向上的班集体，培养全体学生良好的精祌风貌、学习态度，形成积极向上的班风，班主任起着决定性的作用。如何构建和谐的班集体？作为一名班主任，多年的班级管理

2、经验使我认识到做好以下几点尤为重要：一、让学生在活动中得到锻炼与健康没有活动便没有集体，更不可能产生集体凝聚力。开展丰富多彩的活动，既可以培养学生的兴趣，又能激发学生的求知欲望，更重要的是培养了学生的团结互助精神。例如，爱校教育培养，通过忆校史、讲传统、访校友等，抓好对学生的校史教育，增强学生的光荣感、自豪感和热爱母校的感情，对于振奋师生精神、培养热爱母校的感情起到了很大作用。工作中，我还充分利用体育节、艺术节等各类文体教育活动，给学生创造机会，让学生在合作中学会容、懂得理解、彼此互助。班级活动的开展老师要大胆放手，让学

3、生自主参与、自主设计。活动的选择一方面要符合班级、学校的实际，还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性”等。每次活动可以由班委牵头，全班参与，至于搞什么、怎样搞，由学生自己确定。这样，学生参加活动没有心理压力，相反有更多的活动自主权、话语权，没有过多的限制性条规，他们反倒会把活动开展得有声有色。活动要协调、互助、指导，甚至针锋相对地争论，不知不觉中，在活动中孩子们就得到了和谐相处的能力锻炼。当然，良好的班级精神不是一朝一夕形成的，必须持之以恒。二、让学生在平等中享受和谐与快乐新的吋代要求我们必须摒弃教师的领导权威，必须与学

4、生进行平等相处与交流，达到纯化、净化师生关系的0的，以促进学生的自我发展，让学生在平等中享受和谐与快乐。每个班级内学生学习程度不一，性格各异，如何区别对待，很有学问；稍不注意，就可能被孩子们冠以偏向的“罪名”。我认为务必做好班内三个层次学生的工作：1.后进生。后进生自卑感强，班主任要厚爱一层，同情“弱者”是很多同学的心理。班级管理中，我努力将爱心倾注给后进生，积极精心营造平等、和谐、友爱的气氛。老师的温暖、同学间的友谊让他们感受到自己就是班级的主人，他们才会有归属感，才可能克服自身不良的行为习惯，取得各方面的进步。2.优

5、等生。优等生，人人爱，有优势感，易产生骄傲自满情绪。他们的缺点容易被忽视，有吋还可能被老师、同学袓护。这类学生不能宠，需要吋刻教育他们。优生不能只是成绩优异，品德更要优。生活在老师、同学赞誉里的学生，要想有大的突破，严格要求、警钟常鸣是必须的。3.中间生。班级管理中常说的“抓两头，促中间”，有其道理。学4中，中等生往往是班中被忽略的群体，因为他们奋较稳定的心理，不优越，不自卑。他们既希望老师重视他们，又害怕抛头露面。对这些孩子，我始终如一地理解、尊重、信任，让他们往优生中大步迈进。三、让学生在爱心中收获进步与成长1.“爱

6、心”是创建和谐班集体的必要条件。教育家夏丐尊有一句名言：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。”教师的言行，对学生有深刻而久远的影响，亲其师才信其道。班主任只有把爱的阳光投射到学生的心田，学生心灵里才可能长出繁茂的枝叶。教育中的一切技巧和方法，离开“爱”这一基础都将变得苍白无力。学生能感受到班主任老师的爱，自然会激发对老师的爱,反馈冋去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。如何更好地体现师爱呢？可在“尊重、关怀、理解”三个词上做文章。要尊重学生的人格，与学生平等，才会与学生有交流的平台。关怀、理解则

7、是建立和谐关系的催化剂和桥梁，一个班集体有了互相尊重这一基础，在关怀、理解的氛围中必然相处和谐。1.把爱具体化，使之付诸“行动”。真诚关爱学生，体现在班主任的一言一行、一颦一笑上。在一个冇爱心的老师眼中，连孩子们的一些小错误都感觉是可爱的，因为他们是孩子，犯错多么正常，一旦孩子们感受到了，教育的效果就可想而知了。2.“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。班主任要有一颗欣赏学生的心，对学生怀有深厚的爱，以公正、公平、真诚的态度对待班里的每一个学生，尊重学生的个性差异和人格尊严，欣赏学生的点滴进步。学生体会到温暖激

8、励之情，自然欢欣鼓舞，上进心必然日渐强烈，必然会更加自觉地维护班集体的荣誉。“一棵树上的每一片叶子都有它闪光的一面，但是如果只从一个侧面来看，亮点也许只有几片。”作为班主任，善于发现学生的“亮点”，并及吋给予肯定，做到多赏识。3.让鼓励成为点石成金的魔法棒。“不求人人考优秀，但求人人有进步。”老师的鼓励是学生进步的一