浅谈小学数学新课程改革

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1、浅谈小学数学新课程改革新课程改革这班列车已经启程，在这期间，我以新课程标准为指导，在学习中总结，在实践中锻炼，努力探索新课程改革的方方面面，下面我想结合自身的教学谈谈几点看法：　　一、课堂改革，绝不能盲目进行　　先进的教学方法固然是新课改的方向标，但它不一定适用于所有地区的所有学生，鉴于地区和学生个体的差异性，作为教师，绝不能盲目跟风，这样既不利于教学，又耽误了学生的学习，因此，不管是什么样的方法，只要是适合教师、适合学生的，都是好的方法。　　1.小学高低年级的不同　　小学低年级的课程，在学习的过程

2、中，大多数还是以激发学生的学习兴趣为主导，然而在这一时期的学生好玩、好动，上课时注意力不集中，思维形成不成熟，如果开展自主、探究、合作交流的方法去学习，有相当大的难度，而这种方法用在了小学中、高年级的学生身上，确能够得以体现。　　2.同章不同节的课程　　有的课程则不适合新方法，在处理四年级“四则混合运算”的过程中，教师必须先把运算顺序加以说明，而后学生方可巩固练习，换言之，如果脱离教材本身，而一味地追求新方法、新手段，势必造成教学方法上的误区，不但达不到理想的教学效果，而且给自己的教育教学工作带来麻

3、烦。　　3.城市和农村学校学生整体素质不向　　面对如此情况就要求教师要慎重选择教法，特别是贫困农村地区，有的班级学生少，班级内部的学生整体素质都比较差，再加硬件设施非常落后，如果继续开展新的教学方法，存在很大难度。课前预习能够大大提高课堂效率，不失为一种促进教学的好方法，但在现实中，学生的课前预习，能离开家长的监督辅导吗?因城市和农村家长的受教育程度不同，也导致部分农村家庭的家长没有时间和能力来监督和帮助学生完成预习任务，有的甚至家庭作业还不能按时完成，类似于此种情况，又该如何解决?　　二、播撒种子

4、。让关爱在学生心中开花　　如果把课堂看作是一台正在运行的发动机，关爱就是燃料，严格就是润滑剂。我认为，不严格的教育，就不是完整的教育，教育学生如果脱离了“爱”，学生就得不到良好的教育，学生良好品质的形成，某种意义上体现着教师对学生的关爱。我班有一女生祁小雪，因智力水平较差，学生对她都另眼相看，科任教师和学生们都很少理她，在我的课堂上，我总是通过各种办法与她交流，让她时刻感受到老师对她的关心。有的学生报告她作业写不完，背不会，我感同身受，但我深知孩子也不想这样，所以我总是对她表示理解，还常常对她说：如

5、果你也能做一道题，能交一次作业，那该多好啊!即使她没有这样做，我还是不厌其烦地鼓励着，一天早上。我骑自行车到校，正在把车往台阶上搬的瞬间，觉得车身轻了许多，车放好后，扭头一看，原来是她，我笑了笑，说了声谢谢，到了第二节的数学课，在挑学生们背数学概念时，她也同时把手举过了头顶，第一次主动地回答问题，让我颇感意外，看到了她的进步，我即时表扬了她，之后的学习中，我看到了她学习也更加主动，作业也慢慢开始交了，学生成绩较之前有了提高。我知道，如果没有付出对学生的种种关爱，也不会有这样的效果。对学生爱的坚守，让

6、我看到了孩子身上潜在的光亮。我深信，只要你肯献出一点爱，就能照亮孩子们的心田。　　有的学生常常不能按时完成作业，我会对他们说，你们知道老师每天批改多少作业吗?如果你们大家都不交作业，老师的工作不是更轻松吗?老师为什么不想轻松呢?就是因为老师想让大家学好功课……　　孩子们也逐渐意识到不交作业的严重性。当你对学生真正用充满爱的心去教育的时候，善意的批评也就变成了—种关爱，我们大家往往在这个“严”字上绞尽脑汁，想尽办法，可谓是黔驴技穷。不否认，在短期内甚至取得了成功，但师生双方都为超额付出而大伤元气，过了

7、“维和期”，很快就麻木了，我们应该把这种对学生的关爱，就这样一直地延续下去，让它在孩子们心中永远绽放!　　三、改变方式。绘学生充足的“时空”　　就像生命离不开水和空气一样，学生学习也不能没有时间和空间。新课改要求教师不再单纯是知识的传授者，而更多的是一个交流者、帮助者、合、促进者，是学生学习的朋友、伙伴，所以要改变传统的方式，给予学生一定的学习“时空”，让学生自己去发现问题。　　陶行知先生倡导的在“做中学，做中教”已被更多的教师理解并接受。走出课堂，把数学知识运用于社会生活之中，成了师生共同的追求。

8、时至今日，课堂教学早就不再是局限在课堂短短的40分钟之内了，丰富的社会生活，广阔的社会市场，时时吸引着学生。让学生到商场去。了解一下最新的商品信息；让学生到村落去，统计居民的用水情况；让学生回到家里。记录一个月内的生活支出。凡此种种，学生学习的时空在延伸，随着知识积累的日益丰富，学数学、用数学，发现数学与现实生活的广泛联系，会成为他们自觉的行动。　　现在的小学生一般都是独生子女，自尊心、自我意识强，并不善于与人交往合作，所以，课堂上教师尽量地压缩讲解的时间，放手让学生