《浅谈新课程改革对小学数学教师的要求》.

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1、浅谈新课程改革对小学数学教师的要求摘要在新一轮基础教育课程改革的洪流中,教师们走进了新课程,了解了新课程。知道新课程与旧课程的根本区别在于理念。而教师只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念,才能认清新课程改革的方向,才能明确新课程改革的出发点和落脚点，才能理解和适应新课改对数学教师的要求，把新理念真正运用于教育教学，做一个新课改下的好教师。然而作为一名新课程改革下的小学数学教师,必须在教育教学中体现新课改的基本理念和思想,努力学习教育教学专业知识，明确自己教育教学角色，提高教育教学能力，并把课改基本理念和思想应用于教育教学，并且变为现实的可

2、操作的教学过程,才能真正提高教学质量，促进学生全面和谐发展。关键词：课程改革；核心理念；专业知识；教师角色；教师能力目录摘要I一、引言1二、新课改核心理念对教师的具体要求1(一)要求有效发掘和提升学生的潜能1(二)要求教学面向每一位学生1(三)要求注重学生全面成长2(四)要求关注学生的精神世界和自我提升2(五)要求教师转变教学思想2(六)要求教师不断完善自身专业知识2三、新课改对小学数学教师角色的要求3(一)教师是学生学习活动的组织者3(二)教师是学生学习活动的促进者3(三)教师是学生学习活动的参与者4(四)教师是数学课程的开发者和建设者4

3、(五)教师是学生学习活动的引导者5(六)教师是学生学习活动的合作者5四、新课改对小学数学教师能力的要求5(一)具备教育科研能力5(二)具备多媒体教学能力6(三)具备教学工作协作能力6(四)具备灵活处理课堂“生成”能力6(五)具备教材运用的分析和开发能力7五、结束语7参考文献8致谢9毕业论文(设计)　浅谈新课程改革对小学数学教师的要求一、引言面临着新技术革命的挑战和21世纪人才的新需求，世界各国都把竞争的焦点放在教育改革上。教育的发展已成为社会发展的核心，教育改革已成为各国改革中重要的部分。因此，1999年召开的第3次全国教育工作会和国务院批

4、准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务，新基础教育课程改革正式启动。2001年6月，教育部发布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段各学科课程标准。新课程改革进入实验阶段。然而，在“新课程改革”的推广过程中,并非所有的教师都能理解并接受新课改的理念,教师对教育改革的方向、途径与方式以及角色定位等方面一直存在一些困惑。因此探讨新课程改革的核心理念,使教师明确新课程改革对教师提出的要求，将有利于推进"新课程改革"的健康发展以及教师的专业成长。二、新课

5、改核心理念对教师的具体要求课程理念形成于对现实教育的深刻分析和对未来教育的展望，它是课程的灵魂和支点。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的人确立起来。“一切为了每一位学生的发展”主要体现在以下几方面：（一）要求有效发掘和提升学生的潜能这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要求培养学生的良好个性品质，促进学生全面和谐、自主发展。（二）要求教学面向每一位学生。《全日制义务

6、教育数学课程标准（实验修订稿）》指出义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。要求实现8--毕业论文(设计)　浅谈新课程改革对小学数学教师的要求人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在新数学课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，因材施教，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。（三）要求注重学生全面成长学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人，学生的发展不是某一方面的发展，而

7、是全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。（四）要求关注学生的精神世界和自我的提升新课程提倡我们：不仅要关注青少年学生现实生活世界，而且还要关注青少年学生可能的生活世界和精神世界。思维方式与主体性是影响一个人生活方式最重要的两个因素。学习方式对一个人思维方式和主体性的形成起决定性作用，从某种意义上说，今天的学习方式就是明天的生活方式。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式其意义远不只是学习本身，他关系到学生未来的生

8、活方式与生活质量，关系到学生未来的发展。义务教育课程强调着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。（五）要求教师转变教学思想《数学课程标准》指出：数学教学是学数学活动的教学，是师生之间