关于历史教学中传统美德教育的思考

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1、关于历史教学中传统美德教育的思考　　关于历史教学中传统美德教育的思考　　一、当前对青少年学生进行中华传统美德教育的必要性　　中华传统美德是中华民族代代相传的优秀精神文化遗产,是中华民族的精、气、神,是中华民族长期岿然屹立于世界民族之林的精神动因。在努力实现中华民族伟大复兴的今天,我们尤其需要高昂的民族斗志和民族精神。而高昂的民族斗志和民族精神的培育,需要自强不息、精忠报国、艰苦奋斗、无私奉献等中华传统美德的滋养。青少年学生是祖国的希望,是明天的建设者和接班人。他们发展成什么样的人,事关祖国的兴旺和民族的未来。所以,对他们进行中华传统美德教育,是大有必要的

2、。　　二、中学历史教材中主要蕴含的传统美德内容　　中学历史教材中蕴含的中华传统美德的内容是十分丰富的,教师应充分开发这些宝贵资源,提高学生的认知能力和水平。我认为中华传统美德的主要内容可以归纳为以下四个方面:　　1.愈挫弥坚,自强不息。“天行健,君子以自强不息”。在历史教材中,展示这种美德的事例很多。古代史上,越王勾践被吴王夫差打败以后,忍辱负重,卧薪尝胆,经过“十年生聚,十年教训”,最后一举灭吴,使越国振兴。近现代史上,更有伟大的中国共产党人,在大革命失败后的白色恐怖中“从地下爬起来,揩干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸体,又继续战斗了”:爬雪山,过草地,

3、抗日寇,打败蒋介石,建立新中国……尽管期间经历了千辛万苦、慷慨悲歌,但最终从一个胜利走向另一个胜利。这些事例都充分展现了中华民族愈挫弥坚、自强不息的精神。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。　　2.精忠报国,舍身成仁。精忠报国、舍身成仁是中华传统美德的核心。多少英雄儿女在国难当头之际,勇赴国难,义不容辞。古代史抵御外辱、精忠报国的杰出代表戚继光,明朝中后期,倭寇骚扰我东南沿海,他积极投身抗倭事业:组织“戚家军”英勇抗倭,在台州九战九捷后,乘胜追击,最终平定倭患。近代史上的事例更是数不胜数:甲午中日战争中的邓世昌与日寇血战到底,为国捐躯;

4、抗日战争中,民族英雄张自忠抱着“为国家民族死之决心,海不枯,石不烂,决不半点改变”的信念,在战斗中虽身负重伤,仍高呼“杀敌报国”,直至壮烈牺牲……中华民族之所以有今天,这些英雄豪杰们功不可没!他们是中华民族的“脊梁”,是每一个有尊严的中国人必须学习的榜样。　　3.艰苦奋斗,无私奉献。艰苦奋斗、无私奉献是中华民族又一传统美德。如远古大禹治水,三过家门而不入;近代孙中山先生提倡“天下为公,大同世界”。这一美德的集中体现者,中国共产党人是当之无愧的代表,因为她坚持“全心全意为人民服务”的宗旨,“领导和团结全国各族人民,……自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富

5、强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗”。　　4.知书达礼,明礼诚信。我国是文明古国,礼仪之邦。“立木为信”、“一诺千金”、“程门立雪”等等知书达礼、明礼诚信的成语和典故在民间广为流传,就深刻反映了这一美德。当今时代是知识经济的时代。知识经济是是诚信经济。为了更好地适应知识经济时代的需要,我们尤其要把这一美德发扬光大。　　三、历史教学中传统美德教育的主要方法　　传统美德教育的方法很多,我认为主要有以下三种方法:　　1.正面引导法。教师应坚持正面教育原则,在课堂上理直气壮、大张旗鼓地宣讲中华传统美德。要根据教材具体内容,启发学生积极思维,使其从生动活泼的

6、历史中悟出真谛。如针对学生中的浪费和不节约现象,在讲完“贞观之治”之后,可将之前已学过的“治世”与“乱世”做一比较,启发学生在认真思考、分析的基础上得出结论——勤政、节俭迎来强盛、繁荣的“治世”,暴政、奢侈必然导致“乱世”,甚至国家灭亡,使之明白“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”的道理,从而在日常生活中养成勤俭节约的意识和习惯。　　2.情感教育法。教师应坚持情感教育原则,既晓之以理,又动之以情。课堂教学中,教师要善于运用具体生动的历史事例和典型材料,辅之以充满情感色彩的语言去感染学生,引起他们的共鸣。如讲述戚继光、邓世昌、张自忠、吉鸿昌等爱国英豪时,通过

7、精心选择内容,声情并茂讲解他们动人的爱国事迹,充满激情地朗诵他们的爱国名言,激发学生强烈的爱国情感和报国之志。　　3.现场气氛渲染法。每一个地方的建设和发展,都克服了重重困难,是自强不息、开拓创新、艰苦奋斗、无私奉献的结果。教师要因地制宜,善于挖掘、盘活和利用好乡土德育资源,因为它是进行传统美德教育的“活教材”。在讲述攀枝花建设史时,我带领学生参观了“金色的攀枝花”展厅,凭吊了攀枝花烈士陵园,见证了“钢铁是怎样炼成的”过程,让学生们真实体会到了攀枝花建设过程中的艰辛历程。在返校的途中,学生们纷纷与我交流思想,都表示今天受到了实实在在的思想品德教育,长大以

8、后一定要建设好自己的家园攀枝花,一定要让这朵花越开越美,越开越艳!　　此外,我认