当前初中作文教学必须研究的三个问题

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2、程标准》对写作提出了如下目标：“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”《语文课程标准》特别强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文。根据《课标》的要求，面对网络的时代，结合初中学生的特点，我个人以为，当前初中作文教学必须认真研究如下几个问题：　　因特网走进了我们的生活，更走进了作文教与学的活动之中，这已经是不争的事实。　　现在我们应该研究如何充分利用网络资源组织好作文教学的问题。　　首先，要充分享用网络上的无限的甚至爆炸的信息源，解决无“米”与无“

3、源”的问题。事实上，初中学生的学业负担也很重，升学的压力不小。要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视野变得宽广无限，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。凭借网络，指导学生学会使用“搜索引擎”，按照主题词、关键词进行网上快速检索；指导学生对搜索到的大量的信息进行快速阅览、筛选、复制、排列、归类；帮助每一个学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。其实，帮助学生建立写作资料库的过程，也是一个专题式学习和研究的过程，长期下去，收

4、益无穷。　　其次，要充分利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见、摸不着的变得历历如在眼前；使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，老师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。如多媒体的文字、图像和动画可以作用于学生的视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐和逼真的音响效果可以刺激听觉；交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、手等器官的协同作用。学生写作时，指导其选择自己喜欢的字体设计版面，配

5、上合适的剪贴画，使作品内容与形式相得益彰。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。进行作文评讲时，可以通过网络系统的“屏幕广播”途径实现全班同时研究某一篇有代表性的作文，将作文显示在每个学生的屏幕上，教师可以和学生一起修改，既可以对文章的具体词句进行点评，也可以对整篇文章进行综合评价。可以实现点对点的单独评点和修改指导，或通过单机对话，或通过电子邮件，因材施教，有的放矢。还可以发动学生相互阅读批改，取长补短，共同提高。　　再次，要充分利用网络易于

6、发表便于交流的优势，解决学生作文发表难和一人评价读者惟一的问题。作文发表的意义谁都明白，但在传统媒体的报刊上能够发表文章的学生实在凤毛麟角。而互联网络可以让每一个学生都能发表作文，民主公平，机会均等；可以让学生的作文拥有大量的不同类型的读者，文章优劣得失可以得到及时反馈。学生可以即时提交作文，并能马上在屏幕上反映给全班学生看，互相阅读评改，并开展投票评比活动。目前，有条件的语文教师都已经建立了自己的网站或网页，开辟了作文教与学的专栏，设有发表园地、习作簿、指导站等各种利于学生提高写作水平的栏目。有些报

7、刊编辑部也能主动参与到有特色的网站中来，发布约稿信息，主动评点作文，选用优秀习作。有的教师还请优秀学生出任有关版的主编，让他们主持栏目，充分发挥小先生的榜样作用。可以这样说，学生作文一旦贴上网页之后，他的心就跟着网页走了，时刻关注着自己的那篇文章，有没有人看，没人看，他急，马上修改，再发；这篇不行，再贴一篇；点击率有了，还关心跟帖如何评价；评价好，开心；有中肯的意见，欣然接受；有不同的意见，便立即展开讨论和交流；当然，他还希望有编辑部的老师能看中并录用他的文章。用不着你这个语文老师怨和苦，学生自己的兴

8、趣就来了。　　作为教师，我们要多动脑筋，不断地开辟新项目，提出新课题，举办有意义的活动，让学生参与进来。诸如网络作文大比武、网上辩论赛、网上作文专题研讨等，都是非常有价值的活动。　　网络世界的潜力到底有多大，形容不出；潜力大，隐患也大；作用大，诱惑也大。加强对网络使用的管理和引导，也是语文教师的分内之事，千万不能掉以轻心。　　考试是一根无声的指挥棒。近五年的高考一直在考话题作文，这对初高中的作文教学都产生了很大的冲击。这使我们有许多教师感到困惑和不解，以