初中化学实施新课程必须解决的三个问题

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1、初中化学实施新课程必须解决的三个问题摘要:新课程要求以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的联系;倡导以科学探究为主的多样化学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能,实施过程中必须解决好教师的观念的更新,倡导新的学习方式和全新的评价标准三个方面问题。　　关键词:新课程;教师角色;评价　　　　化学是一门实践性相当强的自然学科,而初中化学对学生又是一个全新的知识领域,要能顺利地实施新课程,笔者通过对新课程的理解,觉得解决以下三个问题显得尤其重要。　　一、加强教师对新课程的理解,转变教师角色,提高教师素质　　本次课程改革不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们

2、每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求,因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平,使教师在课堂中的角色发生转变,尽快走进新课程。　　主动探究式的学习,和现有的学科教学相比有很大的差异:　　1.以“问题”为载体;注重调查。研究性学习以研究问题为目的,没有教材和大纲,这给老师和学生留下了更多的创造空间。　　2.呈开放性态势,注重实践。从研究问题的提出,资料的获得,到研究结果的得出,都突破了原学科教学的封闭状态,学生走出教室,走出校门,走向社会。　　3.由学生自己完成,注重能力培养。在老师

3、的指导下,学生按自己的兴趣选择研究学习的内容,自由组合小组,制定实施计划,设计方案,直至完成学习任务。　　二、促进学生学习方式的变革是实施新课程前提和目标　　在教师的启发下,学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多向交流和探究性为方的方向转变。在教师的启发引导下,学生主动参与教学过程,改变了过去“听、记、背、练”的被动状态。在探究中,学生动脑动手,有挫折、有反复、更有成功的喜悦,在知识的学习中更体会到了科学研究的过程,从而培养了学生的科学品质。　　我们今天必须倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。　　自主学

4、习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的,学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”与“竞争学习”。它有以下几个方面的要素:积极承担在完成共同任务中个人的责任;积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动。　　探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。接受学习将学习内容直接呈现给学习者,而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,

5、我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展学生优秀的智慧品质,如:热爱和珍惜学习的机会,尊重事实,客观、审慎地对待批判性思维,理解、谦虚地接受自己的不足,关注好的事物等。　　三、教学评价观念更新是影响初中化学新课程实施的重要因素　　新的化学课程在学习内容、形式方面的实质性改变,这意味着要重新建立相应的评价体系来服务于新的标准和目标。　　学生错误的评价:探究成为学生学习的重要方法之一,学生获得的东西,许多是在他们自己的探索之下获取的,这种探索需要一个过

6、程,当然很大机会会犯不少的错误。我们应如何看待学生在探索过程中的错误?又如何对此进行合理的评价?　　个体差异的评价:新课标强调我们要注重“每一个学生”、“平等的学习机会”、“多元化的学习评价方式”,因此在面向全体的教学中,我们要尊重学生的个体差异,评价时要多几把衡量的尺子来衡量不同层次的学生。如某位学生完全不懂得相对质量的计算转变到能计算一些简单化学式的相对质量,这对于他来讲,有质的飞跃,那么就是有极大的进步了。　　现有的教育模式、教育方法、教育观念对人才的培养存在种种制约,新课程从根本上解决了以往教育的弊端,但是若不转变教师的课堂角色、改变学生的学习方式、改变教育评价

7、机制,新课程的实施永远只是一个美好的设想。