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时间:2018-10-18
《高中语文 第2专题 陈情表(第1课时)导学案 苏教版必修5》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一课陈情表【学习目标】 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 2、体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义。 3、背诵课文。【重点难点】1、在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言特色,体会情之深,理之透。【课时安排】3-4课时【学习方法】诵读法讨论点拨法 【知识链接】1、文体知识:陈,陈述。表,表是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体,也是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹
2、,陈请谢贺。“表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、、背景资料: 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名,不虚然哉”,终于准如所请。【课前准备】1、给下列字注音险衅()怜
3、悯()床蓐()夙()遭闵()凶洗()马陨()首逋()慢茕茕()孑()立拔擢()5矜()悯病笃()鲜()为人知期()年优渥()门衰祚()薄日薄()西山2、查阅工具书,试翻译课文。第一课时【学习目标】1、掌握第一段中的重点字词。2、理解课文第一段并且背诵。【学习过程】一、了解作者李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去
4、应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、整体感知1、自读课文(限时5分钟)2、请说说你的阅读感受(限50个字)三、学习第一段1、翻译文中字词臣以险衅:夙遭闵凶:慈父见背:舅夺母志:躬亲抚养:臣少多疾病:5九岁不行:终鲜兄弟:门衰祚薄:晚有儿息:外无期功强近之亲:形影相吊:臣侍汤药:
5、2.翻译:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。.3.翻译:外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。【课堂探究】请用文中语言回答,李密在什么背景下陈情的?李密所陈何情?想要达到什么目的?“陈”的原因(背景):怎样陈情:“陈”的目的:【针对训练】1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( ) 5A.门衰:家门衰微。祚(zuò作)薄:福薄 B.外无期(jī机)、功强近之亲:功,指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。 C.茕茕孑立:无依无靠,孤孤单单。茕:
6、孤单无援的样子。孑立:孤立无依。 D.形影相吊:吊:悼念。 2.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( ) A.举臣秀才:举,举荐。秀才,科举院试考中后称秀才。 B.供养无主:供养祖母的事无人操持。 C.拜:授官或封爵。 D.除:任官,除去旧官任命新官。洗(xiǎn鲜)马:也称“先马”,汉时为太子的属官,晋以后改掌图籍。 3.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( ) A.而刘夙婴疾病:婴,婴儿。 B.蓐:草席。 C.沐浴清化:受到晋朝清明的政治教化的熏陶。 D.察臣孝廉:察,举荐。孝
7、廉,汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物,郡称孝廉。 4.下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是( ) 5A.“表”是纪传体史书中的一种体裁,如同现代史书的大事纪年表,比如《史记》就有“十表”。 B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体,表有分条陈述之意 C.“表”是古代奏章的一种,多用于臣向君表白心迹,陈请谢贺。 D.“表”还有一种作用,就是向敌对一方发的宣战书,称作“战表”。【反思】5
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