《教育心理学》复习参考题1

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1、《教育心理学》复习参考题1.观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。A.测验法B.观察法C.实验法D.调查法2.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研宄和教学设计研宄所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程3.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论4.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。A.观察法B.谈话法C.实验法D.问

2、卷'法5.瑞士心理学家皮亚杰认为11〜15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.人格的核心是（）。A.性格B.气质C.风格D.理想7.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变A.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变B.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变C.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变1.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发

3、展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A.差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性2.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质3.在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识4.少年期指（）。A.3岁〜6、7岁B.11、12岁〜14、15岁C.6、7岁〜11、12岁D.14、15岁〜25岁12.制。世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和四蒙于1905年编A.比纳一丙孟量表

4、B.斯坦福一比纳量表C.比纳推孟量表D.书克斯勒量表13.下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在A.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展13.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为14.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A

5、.建构学习论B.结构学习沦C.认识学习论D.联结学习论15.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙16.学生学习“功=yjx距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习17.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能18.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论19.美国心理学家布鲁纳认为

6、学习的实质在于（）。A.构造一*种完形A.主动地形成认知结构B.形成刺激与反砬间的联结C.对环境条件的认知13.桑代克的学习理论被称为（）。A.刺激一反应理论B.认知发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论14.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能15.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克16.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程屮，形成了稳定的（）。A.能力B.技能C.兴趣D.刺激〜反应联结17.学生学

7、习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力18.需要层次理论是（）提出的。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.马斯洛19.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。A.近景性内部动机A.近景性外部动机B.远景性内部动机C.远景性外部动机13.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因14.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，

8、这是（）的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森15.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系