谈新课程理念下的高中体育活动课

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1、谈新课程理念下的高中体育活动课学校体育，由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成。而群体活动，各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外，主要的活动形式为体育活动课。传统理念认为，体育活动课是体育课的延续，故活动课不管是场地器材的安排，还是班组活动都是统一性的，其管理模式制约了学生自主性能力的发挥，导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样，喜欢体育却不喜欢体育活动课。我校在新课程理念的指导下开发自主性体育活动课模式，并在实践中有所感悟。一、自主性体育活动课模式的基本理念传统体育活动课模式既然不受学生的喜爱，那么改革活动课模式势在必行，应以课程改革为促进剂、润

2、滑剂，明确健康第一的真谛，充分发展学生参与活动的自主体。把活动的自主空间还给学生，让学生充分体现自我，发展个性，培养学生主动参与学习的自主性，培养学生的人际交往能力和创造能力。我校从2001年开始实行体育活动课由学生自主支配的自主性活动模式，即活动课从开始就由学生根据自己对运动的兴趣，选择活动内容，凭能证明自己身份的各种证件到器材室借用器材，凭证取物，一证一物，不限场地，一切由学生自主处理。活动中途改变兴趣可调换器材或按体能终止活动，提前归还器材，在归还器材时领回自己的身份证件。自主性体育活动课模式的最大特点是，学生的自主体得到充分体现，对培养学生终身体育观念、参与全民健身

3、活动有不可低估的作用和意义。当然也有人担心，自主性活动把准备活动也交给了学生自主处理，会不会由于不做准备活动或准备活动不充分而造成损伤。我们认为，凡是运动，难免有损伤，学生自主意识的培养和体现，就是要在人们最担心的问题中放手交给学生处理。自主性体育活动课模式的另一个观念，就是运动需要提倡，但不能强制。学生喜欢运动的程度是不一样的，传统的活动课把一些不喜欢运动或不喜欢某一运动的学生禁锢住，使他们的身心受到损伤，违背学校教育应当树立的健康第一的宗旨。因此，活动课给予学生自主，学生各自的喜好都能得到充分发挥，喜欢运动的学生运动，喜欢比赛的学生比赛，喜欢欣赏的学生欣赏，喜欢散步的学

4、生散步，各求所好，各尽所能，充分体现学生的自主性，新课程理念得到体现和拓展。二、自主性体育活动课模式应具备的条件要有良好的活动环境，我们所指的活动环境是与学校的学习环境相对应的，只要是体育运动，就一定会产生声浪，没有声浪的运动，目前大概只有棋牌类项目。体育运动首先是身体的运动，学校体育，学生是活动的主体，青少年的激情被激发，就会产生发自内心的欢笑声与呐喊声，这种声浪势必会影响安静的学习环境。学校运动场地的建设，最忌的就是在教室周此，学校的运动区与教学区应有一定距离，并具有封闭性。学生在这样的运动环境中活动，无所顾忌，没有心理负担，对身心的发展具有积极的影响。另外，具有封闭性

5、的运动区，还可解决学生活动时的管理问题，学生进入这样的运动区后就不会随意进入教学区或教室。不论参与何种运动或观赏比赛或散步，都会自觉不自觉地遵守活动要求，从而优化体育活动课的管理。因此，良好的运动环境，是自主性体育活动开展的保证。要有观赏性的运动竞赛：自主性体育活动，给学生留了活动自主空间，没有强制，没有压力，没有心理负担。但对有些不喜欢运动的学生而言，就等于放弃了活动机会。因此，为培养学生终身体育意识和全民健身的参与能力，为培养学生对体育竞赛的欣赏能力，在体育活动课中，有计划地安排具有观赏性的运动竞赛，无疑能起到调节活动氛围的作用，使那些不喜欢运动却喜欢观赏运动的学生积极

6、参与，或本不欣赏但在激情奔放的叫好声、助威声的吸引中不由自主地参与观赏，有目的地培养学生观赏竞赛的兴趣和能力。要有全民健身理念作支撑，人是有个性差异的，对体育运动的认识、兴趣、喜好，差异性很大。一堂体育活动课，几百人的参与（我校一次活动400人左右），运动场地、器材是否能满足学生，这对自主性体育活动课开展的好坏有直接影响。就目前而言，众多学校的体育场馆的建设基本上仍是按竞技项目设置的，特别是田径场中央的足球场浪费现象严重。还有一些诸如单双杠等设施，并不太受学生喜爱，倒是联合器械的秋千、爬绳、天梯等颇受学生喜欢。因此，对运动场地的布局，器材的设置，有必要重新组合。特别是新课程

7、的实施，学校体育的理念应随之更新，传统的学校体育竞技化观念要转变。场地、器材的布局和设置，应以学生喜好的运动项目为主，并以全民健身理念作支撑，引进全民健身活动器材，设置健身长廊及健身路径等。把各种运动项目按区域设置，既可解决运动的相互干扰和影响，又可美化场地的布局，对活动的管理还可起到调控作用。自主性体育活动课模式能充分体现学生的自主性，调动学生参与运动的自主性和积极性，培养学生的人际交往能力和创造能力，促进学生增强终身体育和全民健身活动的能力。自主性体育活动课模式能充分体现以人为本的理念，发展学生的心理感受和应变