谈新课程理念下的高中作文教学

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1、谈新课程理念下的高中作文教学　　谈新课程理念下的高中作文教学　　黄辰斌　　（福建连城县第一中学邮编：366200）邮箱：huangchenbin060@　　作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对新的情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐，新一轮的课程改革也正在全国逐步展开，那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢？下面谈点个人看法。　　传统的作文课，教师一般采用“指导—作文—批改—评讲”谈新课程理念下的高中作文教学　　谈新课程理念下的高中作文教学　　黄辰斌

2、　　（福建连城县第一中学邮编：366200）邮箱：huangchenbin060@　　作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对新的情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐，新一轮的课程改革也正在全国逐步展开，那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢？下面谈点个人看法。　　传统的作文课，教师一般采用“指导—作文—批改—评讲”的刻板被动的四部曲训练模式，很少考虑学生的自主合作学习，学生没有写作的欲望，只是应付了事，根本达不到教师所期望的效果。而《课程标准》在写作这

3、一项中是这样要求的：“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”　　从新课程课本的编排来看，对学生作为学习主体的主体性已体现出了前所未有的关注。新课程高中《语文》5本必修课教材设置了“认识自我”、“体验情感”、“感悟自然”、“关注社会”、“走近经济”5个活动课单元，分别从人与自我、人与自然、人与社会三个层面给学生提供了一个语文实践的平台，为学生提供了一个生活并审视生活、实

4、践并体验实践的时间和空间。除此之外，在其他每一个单元设置的与写作有关的“表达交流活动”，也打破了传统的“指导—作文—批改—评讲”的刻板被动的训练模式，从真正调动学生作为写作实践主体的主体性出发，要求学生在动手写作前和写完作文后都展开充分的实践性语文活动。　　笔者理解新课程设置“表达与交流活动”单元的用心，应该就是把语文活动有意与作文挂钩，从而使学生的写作文与自己的生活或实践活动有了一种必然的联系，使写作文成了学生自己的事。同时，也为教师的作文课教学智慧留出了大胆创新的空间，使教师在作文教学手段上的不

5、拘一格成为可能。　　基于这样的理解和认识，笔者认为新课程下的作文教学应该是：通过活动（包括课本单元指定或建议的活动和自行组织的兴趣小组活动、第二课堂、社会实践等课外活动）使作文课得到某种延伸，也使作文的全过程得到保证，使作文课在时间和空间，在形式和内容，在深度和广度上都得到立体的扩展和放大，简言之，就是：在活动中学写作。　　1作文前活动是作文课的必要环节　　作文前活动是以作文的形成为目标的准备活动，这些活动包括体验、调查、观察、思考、收集、整理、核实、参考和记录整理、归纳相关的资料和材料、访谈相关人

6、物、观看一次活动等。总之一切有助于形成作文的前期准备活动，都将在动笔写作之前有序展开，它不仅是目标性很强的作文素材的积累过程，更重要的是唤起学生观察自然、审视心灵、关怀他人、关注社会、热爱生活的重要过程，也是学生写作文前有意识的构思和酝酿过程。在这个环节中，学生要想在下一步的作文中有丰富的材料可用，对相关的人和事形成某些有价值的认识和思考，对以前忽略的人和事中包含的情理有深入的细腻的感受，那么他在这个活动中必须积极行动起来。　　2写作文是作文课的核心环节　　它以课堂限时作文为基本特征。课堂完成作文是

7、为了避免抄袭，也是为了训练学生构思、表达、书写的质量和速度。写作课到了，学生为了写这篇作文已作了大量的准备活动，他们拿出了提前收集的相关资料、采访中所做的记录、在网上查到的有关数据和事例，甚至有的已写好了写作的提纲，铃声一响就开始作文，再不会像以前那样对要写的作文一无所知、一无所想，再也看不到咬笔杆望天花板，半堂课也挤不出一句话的痛苦情形。　　3作文后活动是不可忽视的环节　　写完作文，作文也就是学生自己的心血结晶，面对自己的作品，学生很珍惜，很重视所得到的评价，希望得到肯定。老师对学生心血的结晶要给

8、予充分的重视，要开展各种郑重其事的活动，如宣读、鉴赏、展示、点评、朗诵、演讲甚至推荐到刊物上发表。这些活动本身的目的就是为了肯定、赞赏、鼓励、激励，从而提高学生的写作积极性。　　4课例　　高中语文必修（一）的第一单元的“认识自我”活动，要求学生写自述性散文。第一环节：动手作文之前明确具体地布置学生展开具体的准备活动，如回顾自己的历程，可向父母或长辈了解自己成长中的故事，自我审视自己的优点和不足，在图书馆或网上查实自己喜欢并打算应用的一些名言、名诗、格言等材料，并参考阅