新课程理念下的高中体育教学探究

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1、新课程理念下的高中体育教学探究新课程理念下的高中体育教学探究摘要：体育是高中阶段的重耍组成部分，不但有助于促进学生身心索质的健康发展，而且有利于活跃校园氛围。对新课程理念下的高中体育教学进行探究很有必要。关键词：新课程；高中体育；教学理念在素质教育背景下，体育教师耍重新审视体育教学过程，在新的教学理念指导下，创新科学有效的教学体系，改进传统教学模式，切实提高高屮体育教学水平。一、坚持以学生为本的教育理念一般来说，课程结构的改革往往被看作是与教育理论和教育技术有关的工作，其主耍原因在于教师对课程结

2、构改革尚未形成更加深入的认识，仅仅停留在问题的表血上，致使教师仅仅从形式上理解了课程结构及其内部的相互关系。由丁教师对课程结构长期的误解，导致高中体育教学质量迟迟得不到有效提高。我们耍真正转变传统的教学思想，充分认识到学生的主体地位，只有关注学生主体，突出学生的主体作用，才能真正取得课程设计的成功。因此，课程设计应以学生为屮心，内容要贴近学生El常生活，针对不同类型的学生，设计多样化、层次性强的教学方案，形成以学生为中心的课程设计理念，这样才能真正激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度。二、采用

3、小组合作学习开展教学在小组合作学习时，一定要保证小组分工的明确性与合理性，帮助学生明确自己在小组中的角色定位，清楚自己的任务和职责，以达到更好的合作效果。rti此可见，分工合作与合作参与是一样的，都属于有效的合作学习策略，在体育教学中，组织学生进行合作学习时,一般运动竞赛都是以小组为单位，由教师根据教学内容和学生的实际情况进行分组，并积极关注不同学生所擅长的不同的运动项目，根据学生的差异性进行合理分组。尽量让每个小组都有擅长不同技能的学生，也可以让学生自愿组合。例如，在教学垫上运动吋，可以允许小

4、组长负责小组内的合作学习活动，并由小组长给组内成员指派相应的学习任务，保证每个学生都能明确自己的职责，共同协作完成学习任务。久而久Z,学生就会熟悉并掌握这种行Z有效的学习方式，有的学生出主意、想办法，有的学生参与实践，大家都在合理分工的氛围中相互学习、互相促进，并让每一位学生都感染到奋发向上的学习情绪，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与体育锻炼。作为体育教师，不能对学生放任自流，而应该在整个合作过程中加强指导，必要时给予学生点拨和帮助。三、提高教学手段的多样性和有效性传统教学手段单一

5、，既不利于学生兴趣的保持，也不利于教学质量的提高。所以，我们要提高教学手段的多样性和有效性，让课堂教学焕发新的生机与活力。实践证明，愉快的学习情境能够活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，所以我们要努力创设愉快的教学情境，使课堂教学活而不散，实现环境与体育氛围的和谐统一。例如，在学习投掷吋，我们可以通过改变队形的方式调动学生的积极性，也可以从体育器材色彩搭配上下工夫，让学生产生不同的情感体验与心理感受。特别是对于低年级学牛而言，丰富的色彩会给他们带来跃跃欲试的感觉，激发其学习的动力，产生求知的欲望

6、。另外，我们还要在体育教学的形式、手段、方法与设计方面加大改革的力度，对教学内容进行科学合理的增删，要使教学内容满足学生的牛理特点和心理特点,使教学过程生动、新颖、简明、实效。同吋教学手段要灵活多样，与时俱进，引进多媒体等现代教学手段，提高课堂教学的质量水平。总Z,在高中体育教学中，体育教师一定要注重转变自身的教育理念，深入研究教学对象和教材内容，针对学生的实际情况进行教学，并善于反思教学过程，对教学中存在的不足之处应积极改进，以最大限度地提高课堂教学效率，促使学生健康成长。参考文献：[1]阎亮

7、•新时期高中体育教学改革探讨[J]・教师，2011(4)・[2]章锦泛•新课程下高中体育教学现状及对策分析[J]・科教文汇：下旬，2007(4).（作者单位陕西省咸阳市乾县职业教育中心）?编辑薛直艳