课堂教学有效性的实践与体会

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1、课堂教学有效性的实践与体会摘要：新课改的推进，让一线教师对课堂实效性的关注与日俱增。本文将从课程标准对课堂教学三个维度的要求，　　即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，来谈一谈自己对实现提高课堂实效性的实践和体会。　　　　关键词：整合多样高效　　　　随着课改的深入，人们将越来越多的注意力聚焦在课　　堂的时效性上。那么，究竟怎么的教学才算是有效的？教　　学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有　　效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提　　高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，　　从少知到多知，从不

2、会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，　　从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学生们在一堂　　课中将知识听懂了，会用了，感兴趣了，那么这堂课就也　　就算是成功了。　　　　新的课程标准要求授课教师从三维角度来设计课堂教　　学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。　　我将从三方面来谈一谈自己的实践和体会。　　　　一、整合知识，去粗取精　　　　就人教版的英语教材而言，图片多而文字少，主要按　　照话题来组建单元知识而非语言点的逻辑来编撰，因此，　　在授课时教师需要根据班级学生的语言基础和知识经验来　　重新组合教材内容，帮助学生吸取重

3、点，掌握精华；如果　　一味的按部就搬就会将知识教授的零散混乱，课堂也会显　　得空洞，毫无逻辑。比如说，我在教授九年级第三单元的　　时候，发现sectionB的第一部分与sectionA所涉及的内容　　联系不太紧密。SectionA中的重点句型是shouldbeallowed　　to从而引出若干短语，让学生探讨青少年观念中应有的权　　利；而sectionB的第一部分却是“Doyoudosth?”因此，　　我将这部分知识弱化，在课堂末尾一笔带过。而将section　　B第二部分的阅读提前与sectionA的重点句子紧密联系起　　来。这样就

4、帮助学生对话题“Teenagersshouldbeallowed　　tochoosetheirownclothes.”形成了从单词，到短语，到篇　　　　章的认知，运用及习得。我想新课程标准其中提到的极为　　重要的一点便是要求教师会用教材教，而不是教教材。所以，　　我们首先应该认真研读教材，吃透每个单元章节的精华之　　所在，研究其之间的关联和渐进的规律，按照授课班情，　　对教材重新整合，适当增减；从而能够让学生在有限的课　　堂中有效获取知识精髓，领悟其实质。老师如果能在此方　　面下足功夫就可以帮助学生少走弯路，直奔主题，不下或　　少下无

5、用的功夫。多听精课，也可以潜移默化学生的敏锐　　思维，和高效做事的能力。　　　　二、讲究艺术，形势多样　　　　苏联教育学家安东