试析如何提高小学数学提问教学的有效性

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1、试析如何提高小学数学提问教学的有效性数学教学最为关键的并非指导学生怎样解题和计算，而是要求学生怎样进行思维。针对课堂教学来讲，有效的提问能够激发学生的思维意识。为此，下面笔者阐述了如何提高小学数学提问教学的有效性。一、为学生的思考留有空间，让学生善于提问教学过程就是提出并解决问题的思维过程。创新的前提条件是质疑，质量较高问题的提出要求总结、分析、整理固有的知识，属于以固有知识作为前提条件的再创造。在小学数学教学中，教师应当让学生善于提出问题，教师应在平时的教学过程中引导学生怎样提出问题，且激励学生在学习的过程中寻找问题，尤其是学生在自身思索之后

2、还比较模糊的问题，从而逐步引导学生形成一种善于提出问题的良好学习习惯。并且，教师能够实施以点带面的策略，在组织一系列提出问题活动的基础上，通过优秀学生的表现和榜样的力量为学生的提问营造良好的氛围。除此之外，教师在开展竞赛活动中激发学生的学习热情，让学生积极地思考和主动地提出问题，以使学生在提问中学习和在学习中提问。长时间这样，学生的学习兴趣会愈加浓厚，进而让学生形成积极主动提问的学习习惯。二、合理设置开放性的提问，激发学生的数学思维能力尽管开放性的问题的答案不确定和不统一，可是更加容易激发学生的思维能力。在小学数学教学实践活动中，教师对开放性问

3、题进行回避的原因大多是由于设计开放性的提问常常要求花费非常多的心思和时间，然而在认真分析教材知识之后能够明确小学数学教学设计开放性问题的教学知识非常之多。例如，教师在为学生讲解“商不变”这个问题的时候，提问学生：“针对60+20=3，结合商不变的性质，那么600+200的商是多少呢？”然而如此的提问方式太过封闭性。实际上，教师可以由其他视角提问学生，像是提问学生：“针对60+20=3,结合商不变的性质，那么600+200的商是多少呢？跟这个计算式的商相等的计算式都有哪些呢？”教师如此提问使问题变得更具有开放性，并且这种问题的答案由唯一性变得不确

4、定和多样性。事实表明，开放性的提问可以更加有效地激起学生的深入思考，从而有效地培养学生的数学思维能力。总之，教师需要认真地设计教学提问，进而有效地体现提问的作用，以及在教学中使学生敢于提问、善于提问，尽量激发学生的潜力，且要求学生结合自我的探宄对问题进行解决，从而实现学生创新性思维能力的培养。参考文献：张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探宄[J].新课程：上，2014(06)•