如何落实语文的教学目标

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1、如何落实语文的教学目标吉林省公主岭市杨大城子镇中心小学校136100一、着眼语文素养，把握三维目标1.正确理解三维内涵(1)知识与能力目标。“总目标”的6-10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基木依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想,有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“只有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要

2、求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。(2)过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”，“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。(3)情感态度价值观

3、目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1-4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。2.理清三维之间关系。在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方面。语文素养的核心是语文能力，这是毋庸置疑的。产生怀疑或动摇，将使语文教学无所适从，也将使语文教学质量严重滑坡。假如把语文素养比做一座大厦，由三维0标构成，知识与

4、能力就是人厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学冋到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的0标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的0标。1.整合三维目标。新课标指出：“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”教学中，我们要做好三维0标

5、的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“课程0标”处处为我们整合三维S标提供了典范。如，第一学段语交际”第6条规定：“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。“自信心”“积极”“感兴趣”是情感、态度的要求，“表达”“参加讨论”“发表自己的意见”是技能方面的要求，而“参加”“发表”就体现过程，如何讨论和怎样发表意见则体现学AI方法的要求。在拟订三维教学目标吋，我们要借鉴新课标对三维目标的整合方法。二、实行有效教学，落实三

6、维0标有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。实行有效教学，落实三维0标，必须做到以下几点。1.主体参与有效化。学生是学习的主体，已成定论。重要的是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。（1）首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。苏次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学AI场所，让学生有个安全的心灵港湾。（2）教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予

7、学生需要或渴望的额外帮助。（3）培养学生的选择能力和履行责任的能力。学生奋能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。（4）教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。2.教学g标具体化。三维教学s标必须具体，才便于在课堂教学中落实。把三维教学0标具体化，应包括以下内容：（1）教学对象；（2）学生的行为；（3）确定行为的条件。条件是指能影响学习结果所规定的限制；（4）程度。程度由行为的速度、准确性和质量三个方面来确定。1.教学内容问题化。问题是思维的开始。在教学中，老师要善

8、于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学:过程变为提出问题和解决问题的过程。阅读教学中培养学生的问题意识，既要引导学生从整体入手,也要引导学生从细节上发现问题。2.教学过程实践化。教学过程是引导学生进行语文实践的过程，正如新课程所指出的“语文是实践性很强的课程，座着重培养学生的语文实践